2022四年级语文说课稿精选四年级语文说课稿模板8篇在教学工作者开展教学活动前，时常须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的四年级语文说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。四年级语文说课稿篇1一、说教材《乌塔》是九年义务教化小学语文第十册其次组的一篇略读课文第1页共63页课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。文章按事情发展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，打算按安排接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，打算之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我”道别，接着她未完的旅程。教学目标：第2页共63页1、相识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。4、培育少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。依据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点难点是：（1）培育学生独立阅读的实力。第3页共63页（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。二、说教法学法教化家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中敏捷运用自学法和探讨法，通过发觉问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力，语言表述实力、训练思维的敏捷性，灵敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文第4页共63页还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培育了学生的思维实力。三、说教学设计（一）、谈话导入，激发爱好。1、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简洁说说自己的状况。2、有个了不得的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔（板书课题）多么英勇的孩子!我们来学习课文《乌塔》,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学第5页共63页们的学习爱好，也让学生从整体上去了解文章的内容。（二）、自读课文自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学探讨沟通，还可以写下来。（三）、深化学习，领悟课文1、课文讲了一件什么事？2、依据这件事，学生自由质疑，老师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题绽开小组探讨。这一设计的依据有两条：第6页共63页1、培育学生学习的自办法识，训练学生质疑、表达等实力。2、为下面的教学进行目标定位。3、各组汇报探讨状况，老师点拨，加深理解。重点引导学生探讨：（1）乌塔如何驾驭游历欧洲的路途？（2）乌塔不怕一个人路上遇到危急吗？（3）乌塔都到过哪些地方？（4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？假如我是乌塔，你想对我说些什么？第7页共63页让学生在探讨中了解乌塔的独立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应当说此刻学生情感已积淀到肯定程度，须要一种机会释放表达；第8页共63页3、训练语感的功能。（四）、课外延长依据自身的生活实力，虚拟一次旅行，详细地写出旅途经验，并写出自己的一些感想。四年级语文说课稿篇2一、说课题做为小学语文老师，我深知语文最要驾驭的技能就是读写;最要进行的教化就是情思。小学二、三年级的学生是培育其阅读爱好的最佳时期;三、四年级是奠定写作基础的关键时期;整个小学阶段是形成第9页共63页情感、看法、价值观的可塑时期。错过了这些机会，学生进入了小...
