8、家乡的红橘一、教学目标：1．运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2．能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。4．仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。二、教学重点：学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。三、教学难点：学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。四、课前准备：1．准备一个红橘。2、向其他人了解红橘的特色，生长情况等。五、教学课时：2课时第一课时一、课时目标：1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2、能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。四、教学流程：（一）、创设情境。导入新课1、同学们，在我们家乡有哪些水果呢?你最喜欢哪些水果?说说为什么（形状，味道）2、是啊！水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢?让我们一起走进课文去了解。读课题。（二）、初读课文，整体感知1、自读全文。勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。2、同桌再次自渎文中勾出的生字词。检查反馈，纠正字音。（学生注意的重点生字：3、出示词语：（1）请学生读词语（重点读音：竟素嫩多音字:骨））（2）用自己的方法记一记生字（给生字找出形近字，同音字）（3）多种形式抽读生字4、小组为单位，合作讨论不理解的词。重点理解“竞相开放“一簇簇”“沉甸甸“舒畅”。5、请学生分段读课文。6、想：作者为什么写家乡的红橘?（因为家乡的红橘十分可爱）（三）、再读课文，理清思路1、学生默读课文，思考：课文的几个自然段分别写了什么?有是按什么顺序写的吗？完成表格时间什么（春天）（橘子树）（四五月）（橘子花）（秋天）（青色果子）（十一月左右）（成熟的橘子）2、读全文（四）、指导写字1、自由读一读生字。2、给生字扩词。3、按结构给生字分类，并指导容易写错的字的重点笔画。（字形难点：瓣、嫩、考、竞、）。4、准确、规范地书写生字。5、学生练习，教师巡视指导。作业设计：1、区别组词脸（）畅（）考（）竞（）验（）场（）老（）竟（）2、课外作业（1）背诵2、3、5段（2）模仿课文中的一段写一写自己喜欢的水果第二课时一、课时目标：1、在有感情地朗读课文的基础上了解家乡的红橘有哪些特点。2、学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。二、教学重点：在有感情地朗读课文的基础上了解家乡的红橘有哪些特点。三、教学难点：学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。四、教学流程：（一）、复习导入1、在学习课文之前考考大家生字学得怎么样，指名读词语——齐读考验竞相开放花骨朵一瓣成熟鲜嫩舒畅掰开沉甸甸又酸又涩果瓤一簇簇2、朗读课文。（二）、品味全文，体会情感深入理解课文内容，学习写作方法师：作者是怎样写出家乡红橘的可爱的呢?按什么顺序写的?是抓住什么特点来写的?1、带着这些问题，快速浏览全文。2、学生讨论后汇报：生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。3、读第2自然段。思考：春天来了，红橘的叶子有什么特点?（更加茂盛、四季常青、绿油油的光）经过风霜考验是什么意思?(经过风吹霜打)。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊!让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊!捧起书来边读边想象。（重点词语指导读）4、读第3自然段。(1)思考：花有什么特点?勾画出写花特点的词。米粒大小形状像茉莉指甲那样大洁白一簇簇香气(2)想一想：是抓住了哪些方面写的?(大小、形状、颜色、数量、香味)（从这些特点引导孩子体会橘子花的朴素）师述：作者观察得多么细致，描写多么细腻。让我们再美美地读一读。指名读，评价：从你们的朗读中我们仿佛真的看到那小巧、洁白、朴素的花，仿佛真的闻到了那醉人的香味。5、读第4～5...
