四年级二班早读训练方案第三实验小学吴健“一日之计在于晨”，早读独占学习生活中的黄金时间
早读课是语文学习的一个重要阵地；是课堂必不可少的延续与补充；也是决定学生语文成绩好坏的关键环节，在语文教学中有着举足轻重的作用
因此小学语文教学，要充分利用早读，使学生较流利地朗读或熟练地背诵范文，使学生对生字、词和句子有直观的认识，对汉语语法有直觉的感知
那么，应该怎样抓好学生的早读呢
一、早读的目的由于小学生读书能力较差，缺乏自控能力，注意力容易分散，所以早读会不认真、不持久，效果不能保证
针对这种情况，教师应在早读之前让学生明确早读的目的，让学生带着任务去早读，这样可增强学生早读的自觉性和责任感，知道早读的方向
根据课文的不同，把早读的目的可分为：（1）预习性朗读
让学生朗读课文，要求学生边阅读边预习所要学的内容，初步认识生字词
（2）复习性朗读
朗读学过的课文，进一步认识生字词，以达到加深记忆，牢固掌握生字词的目的；还要学生有感情地朗读课文，深刻领会课文的思想内涵和精神实质，接受高尚的思想教育和诗意的情感的陶冶
（3）背诵性朗读
对于一些教学的重点或精彩的篇段，要求学生反复朗读直至熟读，能流利背诵，这也是锻炼学生记忆能力的重要方法和手段之一
二、早读的要求1、早读课不能随便迟到，进教室不能落在教师的后面，早读时应自觉读书、不能随意说话
2、为了保证学生早读时有事可干，我还注意培训得力小助手，即使自己有事迟进教室，小助手也能及时组织学生读书学习
3、学生早读时要养成自觉读书的好习惯，努力培养语感、口语表达能力
三、早读的内容心理学研究表明，有意记忆的效果明显优于无意记忆效果，其记忆的质量高，保持的时间长
早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，需读多长时间，读到什么程度；背什么，要达到什么要求，都要让学生心中有数，这样的读才算真正意义上的读，也才能达到理解得更深入、记忆得更
