四年级二班早读训练方案第三实验小学吴健“一日之计在于晨”，早读独占学习生活中的黄金时间。早读课是语文学习的一个重要阵地；是课堂必不可少的延续与补充；也是决定学生语文成绩好坏的关键环节，在语文教学中有着举足轻重的作用。因此小学语文教学，要充分利用早读，使学生较流利地朗读或熟练地背诵范文，使学生对生字、词和句子有直观的认识，对汉语语法有直觉的感知。那么，应该怎样抓好学生的早读呢？一、早读的目的由于小学生读书能力较差，缺乏自控能力，注意力容易分散，所以早读会不认真、不持久，效果不能保证。针对这种情况，教师应在早读之前让学生明确早读的目的，让学生带着任务去早读，这样可增强学生早读的自觉性和责任感，知道早读的方向。根据课文的不同，把早读的目的可分为：（1）预习性朗读。让学生朗读课文，要求学生边阅读边预习所要学的内容，初步认识生字词。（2）复习性朗读。朗读学过的课文，进一步认识生字词，以达到加深记忆，牢固掌握生字词的目的；还要学生有感情地朗读课文，深刻领会课文的思想内涵和精神实质，接受高尚的思想教育和诗意的情感的陶冶。（3）背诵性朗读。对于一些教学的重点或精彩的篇段，要求学生反复朗读直至熟读，能流利背诵，这也是锻炼学生记忆能力的重要方法和手段之一。二、早读的要求1、早读课不能随便迟到，进教室不能落在教师的后面，早读时应自觉读书、不能随意说话。2、为了保证学生早读时有事可干，我还注意培训得力小助手，即使自己有事迟进教室，小助手也能及时组织学生读书学习。3、学生早读时要养成自觉读书的好习惯，努力培养语感、口语表达能力。三、早读的内容心理学研究表明，有意记忆的效果明显优于无意记忆效果，其记忆的质量高，保持的时间长。早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，需读多长时间，读到什么程度；背什么，要达到什么要求，都要让学生心中有数，这样的读才算真正意义上的读，也才能达到理解得更深入、记忆得更牢固的目的。所以作为教师我们在前一天或每节早读课走进教室前就应对当天的早读安排做到心中有数，这样才能避免早读的盲目性，才能对学生进行有的放矢的指导。我一般是在前一天放学时或每节早读前就将早读的内容提前以口头形式或写在黑板上预告给学生，这样有利于学生提前读书、早读课有事可干。比如平常按照进程在学习新知过程中，一周四个早读，我一般这样安排：周一（学习新课）——读生字、词语、读通读顺课文、或范读或根据课件中的配音全文朗读来逐句逐段感情诵读，最后说课文大意。周二、周四（学完一新课，又开始新课的学习）——花较短的时间复习检查上课有关内容，以背诵为主，然后跟老师或配音诵读新课；周五——学习了一周的新课，对于教材中的重点词句、重点段落引导学生通过多种形式复习回顾，达到加强记忆。具体如下第一周：周一：诵读、记忆《古诗三首》周二：诵读记忆《桂林山水》周三：经典诵读周四：诵读《记金华的双龙洞》周五：读语文读本，完成相应的习题第二周周一：读《七月的天山》周二：背诵《日积月累》周三：经典诵读周四：诵读《中彩那天》周五：读语文读本，完成相应的习题第三周：周一：读《尊严》周二：读《自然之道》周三：经典诵读周四：读记《蝙蝠和雷达》周五：读语文读本，完成相应的习题第四周：周一：读《读大自然的启示》周二：读《一个中国孩子的呼声》周三：经典诵读周四：诵读《夜莺的歌声》周五：读语文读本，完成相应的习题第五周：周一：读《触摸春天》周二：读《生命生命》周三：经典诵读周四：诵读《花的勇气》周五：读语文读本，完成相应的习题第六周：周一：读《乡下人家》周二：读《古诗词三首》周三：经典诵读周四：诵读《古诗词三首》周五：读语文读本，完成相应的习题第七周：周一：诵读《买哨》周二：读“词语盘点”日积月累周三：经典诵读周四：诵读《牧场之国》周五：读语文读本，完成相应的习题第八周：周一：读记《两个铁球同时着地》周二：诵读《全神贯注》周三：经典诵读周四：检查《触摸春天》、《生命生命》的背诵情况周五：读语文读本，完成相应的习题第九周：周一：诵读《鱼游到了纸上》周二：诵读...
