1/313、?果实是怎样形成的?教学设计【教学内容】青岛版五年级科学下册第13课【教学目标】1．知道繁殖是生命的共同特征；知道植物的花的作用；知道果实的共同特征,了解果实的形成过程。2.能应用已有的知识经验猜测果实具有的共同特征,在实验探究过程中,能将探究的结果与假设比拟；获得正确结论。3.能在课前查阅资料,初步了解果实的形成过程。【教学重难点】教学重点：认识果实的共同特征。教学难点：探究果实的形成过程。【教学准备】演示材料：植物传粉、受精的课件；果实形成的相关视频。分组实验材料：放大镜、镊子、小刀、苹果、梨、花生、黄瓜、瓜子、香蕉等果实。【教学过程】一、创设情境、提出问题1.谜语激趣：老师出示一些关于果实的谜语,看谁猜的又对又快？2．提出问题：我们生活中还有那些常见的果实？〔学生交流〕3.启发思考：对于果实,你们想知道哪些问题？学生可能提出：果实是怎样形成的？为什么植物开花之后会结出果实？果实有什么特征？……4.明确探究主题：这节课就让我们再次走进植物王国,去探究果实形成的奥秘。〔板书课题〕二、合作探究、汇报交流活动一：探究果实的共同特征。〔一〕猜测假设1.提出问题：要想揭开果实形成的的奥秘,我们要先来探究一下果实的共同特征。请同学们猜测一下果实的共同特征有哪些？2.学生交流自己认为的观点：有果皮、果肉、籽等。〔二〕制定方案、实施探究1.谈话：果实是不是真的具有这些特征呢？我们得动手验证一下。同学们课前都准备了各种各样的果实,你们想从哪里去找果实的共同特征呢？学生讨论交流：预设：〔1〕从外形上找。〔2〕从内部找。质疑：果实的外形我们直接观察就行了,那么,我们怎样才能观察到果实的内部构造呢？〔切开果实〕现在我们就以苹果和梨为例,探究一下果实的共同特征。2.探究指导：〔1〕要注意平安,手不要乱放,要把切开的果实有顺序的摆放到盘子里。〔2〕注意横切苹果竖切梨。〔3〕小组同学分工合作,切完后,认真观察苹果和梨的内部构造。3.实验探究：小组长领取实验材料,动手操作,师巡视指导。〔三〕展示交流1.请每个小组派一个代表起来说说苹果和梨的构造。预设：都有果皮、果肉、种子〔学生可能会说成籽或核〕2/32.教师出示切开的苹果课件：〔指着种子〕同学们所说的籽其实是果实的种子。大家知道吗？在科学上种子以外的局部都是果皮,果肉也是果皮的一局部。3.出示切开的梨的课件,学生指一指、说一说梨的结构。4.提问：通过观察苹果和梨的构造,你发现了什么？〔学生交流〕5.小结：苹果和梨有着相同的构造,即都有果皮和种子。6.迁移类推：其它果实的构造又是怎样的呢？〔1〕学生分别观察花生、向日葵、辣椒、黄瓜、香蕉的构造。〔对于香蕉的构造学生会有争议,师适时指导〕〔1〕组织学生汇报：通过观察这几种常见果实的构造,你们发现它们有什么相同点？〔学生交流：都有果皮和种子〕那么,你们能否根据这一发现而推想一下,所有的果实都有什么共同特征？7.归纳总结：由此我们可以推想果实的共同特征是：果实都有果皮和种子。也就是说,但凡有果皮和种子两局部构造的都是果实。〔课件展示相关课件〕活动二：研究果实的形成。〔一〕猜测假设1.出示课件、引导猜测：果实的形成和植物身体的哪局部有直接关系呢？2.学生交流：和植物的花有关系。3.质疑：为什么植物总在开花之后才会结出果实？如果说果实的形成与花有关系,那么你认为花的哪局部结构对果实的形成最重要？预设：学生可能会说出雌蕊和雄蕊。4.师适时出示一朵完整花的结构,重点观察雌蕊和雄蕊的构造。〔1〕雄蕊由花药和花丝组成,花药里面有花粉。〔2〕雌蕊是由子房、花柱、柱头构成,子房内有胚珠。5.引导猜测：你们认为花的哪一局部最有可能发育成果实？预设：学生根据生活中观察到的实际现象,〔如：快要结出果实的时候花瓣就凋落了,有时候雄蕊也会凋落,只剩下子房〕可能会说出子房。6．引入新问题：同学们都猜测果实的的形成和花有关,除了与花有关,果实的形成还可能与什么有关？如果学生猜不出来,教师进一步引导：小蜜蜂在花丛飞来飞去,是在干什么呢？〔采蜜〕小蜜蜂在采蜜的同时,还能帮助植物做什么？〔传粉〕师出示课件,学生观察思考：在一朵花中,花...
