【教学设计】创设情境提出问题导入：一、复习上节课的内容导入新课。请同学们回忆上节课所学的知识：1、血液的组成成分？2、血浆的组成和功能血液流经的管道统称为血管，人体内所有的血管道分为三种,分别是动脉.静脉.毛细血管.那么这三种血管的结构特点和功能又如何呢?二、自主学习，合作探究、知识归纳、整合。学生交流已有知识：生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分生：血液在不同血管里流动的速度不同注重联系学生的生活经验，培养学生大胆猜测、推理的能力，让学生在观察中发现问题，并提出问题。激发了学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。小组合作展开探究探究1：观察小鱼尾鳍上节课我们已做过实验:观察小鱼尾鳍内血液的流动,通过实验,我们观察到了三种不同的血管，以及不同血管内的血液流动情况.下面我们再观看一段视频,回顾一下小鱼尾鳍内血液的流动情况.观看视频:小鱼尾鳍内血液的流动情况.小结:动脉内血液流动速度快,静脉内血液流动速度慢,毛细血管流动速度最慢.通过小组合作实验，培养了学生的观察能力,也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。小探合作学习,填写表格,并到黑板展示：对本节重点组合作展开探究究2：探究不同血管的特点和功能同学的猜测是否正确？这些血管还有什么特点？下面各小组参考课本进行合作学习，填写实验报关单上的表格。引导学生自主学习对学生的学习成果进行鼓励性评价血管动脉静脉毛细血管分布血流方向管壁特点管腔大小血流速度功能知识进行合作学习,加强学生合作意识，提高他们整合、提炼知识的能力。你根据什么填写的血管的分布？让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。与医生“切脉”联系。观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。纠正：学生的错误认识。动画演示毛细血管处的血流方向。展示三种血管横切面图，引导学生比较。动画展示静脉瓣的作用小游戏：指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。为什么动脉血流速度快？播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。毛细血管这里发生了怎样的物质交手上的青筋是静脉,能看到,所以应该分布浅。动脉看不到，可能分布深。身上无论哪里曾破点皮，就有血渗出，应该是毛细血管出血，分布广。观看动画，进一步理解血流方向。看图比较三种血管的管壁特点和管腔大小。观看静脉瓣的动画，理解静脉瓣的作用。同位俩合作进行小游戏，寻找静脉瓣。生:从心脏射出的血液压力较高，因此动脉管壁较厚、弹性大，管内血流速度快。生：血液带来的氧气和营养物质通过毛细血管壁和组织细胞新陈代谢产生的二氧化碳和废物，进行了交换。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。换?毛细血管有哪些特点能适于这个功能?生：毛细血管壁薄，只由一层上皮细胞构成。生：毛细血管管径最小，只允许红细胞单行通过；血流速度慢。生：毛细血管分布广。解决问题引导学生用血管的特点解决前面的疑问，验证猜测是否正确。对实验结果的猜测进行肯定用学生自己探究的知识来解决自己提出的疑问。完成了“质疑——猜测——探究——解疑”的自主学习的过程。拓展延伸血管是人体内繁忙的运输线，这条运输线一旦出现问题，我们就会患各种疾病，严重的会危及生命。展示图片请同学们交流自己调查的与血管有关的疾病，以及如何保护血管的知识。交流调查结果：与血管有关的疾病：保护血管的方法：进行资源共享，拓展学生的知识面。提高了学生搜集和整理资料的能力，锻炼了学生的语言表达能力。盘点收获【谈一谈】从知识、能力、情感等方面进行交流自己的收获。【评一评】今天自己和其他小组在实验时的优缺点。小组合作进行盘点，畅谈自己的收获。进行自评和互评，取长补短。课堂作业设计【做一做】屏幕显示作业：汶川大地震后有很多受伤的灾民,他们有的伤口在往外喷血,有的伤口在向外流血,还有些伤口在慢慢往外渗血,你能快速判断他们是什么血管出血,然后进行包扎,做一个合格的志愿者吗?生：往外喷血的是伤口是：动脉出血；往外流血的是静脉出血；往外渗血的是毛细血管出血。进一步锻炼了学生应用知识解决生活中的问题的能力主题升华【尝一尝】对血管有...
