2022四年级语文说课稿四年级语文说课稿4篇在教学工作者实际的教学活动中，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我细心整理的四年级语文说课稿4篇，欢迎大家共享。四年级语文说课稿篇1第一部分说教材第1页共55页《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危急救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达慎重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩处。故事情节生动，内容简洁，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被很多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。学生比较喜爱这种情节生动，语言浅显易懂的课文，是能充分第2页共55页发挥学生学习自主性的好教材。基于教材特点和学生实际，在教学时我主要采纳自主探讨性学习方法，以达到学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观的整合，为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获得欢乐学习的体验。设计理念紧扣文本，联系生活，放眼学生将来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者相互融合前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受第3页共55页出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。设计特色1、大胆打破文本，进行创建性的重组。2、营造民主、同等的对话氛围。3、层层推动，让学生的思想、情感一步步升华。4、体现“情感性、幽默性、哲理性、敏捷性、创建性”的个人教学风格。教学目标1、学问和实力：学会生字，理解生词，积累并学会运用本课中第4页共55页的成语。会用“只好”、“竟然”造句。2、过程和方法：自读感悟，实行对话形式沟通和小组合作学习的方法。3、情感和看法：有感情地朗读课文，深刻体会人物形象。学会复述课文。其次部分说教法和学法1、文本对话苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，那就是希望自己是个发觉者、探讨者、探究者。因此，在设计教第5页共55页案时，我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、老师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深化感受文本，全面提高语文素养。2、自主合作探究学习创设问题情境，让学生开展有效的合作学习，激发学生努力探究。1）、设计合作学习时，既有明确的内容，又可以刚好反馈。2）、采纳先自主后合作的方式，让学生带着自己的学习成果与人沟通。A、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要第6页共55页的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即探讨两个主子公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。（这在我多次试教中显现出来）对此，我爽性把词典上的意思讲解并描述出来，再让学生联系课文内容进一步体会其见义勇为的特点。从其次自然段“九色鹿马上纵身跳进河中将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“马上”一词可以表明九色鹿救人时毫不犹豫，行动快速而坚决，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。第7页共55页接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的和善的一面。B、学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，干脆找出了概括出调达的性格特点的关键词——“见利忘义”，“背信弃义”老师再让学生默读6、7两个自然段，再通过朗读、想象调达当时慎重起誓的样子，这样学生便能抓住调达落水得救后感谢涕泠（语言、动作）、面对悬赏时马上告密（动作）这两种迥然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，加深对这两个关键词语的理解。C、九色鹿对国王控诉的那段话是文...
