新课标背景下整本书共读的研究一、课题提出的背景：《义务教育语文课程标准（2022年版）》针对“整本书阅读”学习任务群价值定位指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提升整体的认知能力，丰富精神世界。培养学生语文核心素养，首先要让学生爱读书，会读书，会读整本书，成为真正的阅读者。从整本书阅读的全过程来审视，培养真正的阅读者，绝不仅仅是指导学生如何阅读，我们的目标是希望学生在今后的人生中持续阅读，享受阅读。因此我们首先必须向学生展示一个真正的读者是怎样保有持续阅读整本书的兴趣和动力。小学生整本书阅读的全过程中如何围绕培养真正的小读者，是本届新课标拓展性任务群下整本书阅读教学中最值得探讨和进行实践研究的问题。作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中“单篇阅读、群文阅读”的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。二、课题实施背景分析：（一）、新旧课标对比1.由量变到质变的飞越：•2011年版语文课程标准——•培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，读整本书。•2022年版语文课程标准——•义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，积累整本书阅读经验，养成良好的读书习惯。2.整本书的阅读要求落实到每个学段。学段要求学习内容第一学段尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。课外阅读总量不少于5万字。1、阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。2、阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。3、阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。第二学段阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。课外阅读总量不少于40万字。1、阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》、《雷锋的故事》等，讲述英雄模范的动人故事。2、阅读儿童文学名著，如《稻草人》、《爱的教育》等，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。3、阅读中国古今寓言、中国神话传说等，学习其中蕴涵的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。第三学段阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。1、阅读反应革命传统的作品，如《可爱的中国》、《小兵张嘎》、《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。2、阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》、《十万个为什么》、《海底两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。2、梳理、反思小学阶段的阅读生活，作用口头或书面方式,与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。3.“读什么”有了明确规定一是教科书在“快乐读书吧”中提到的书。一年级主要是“和大人一起读”的童谣和儿歌；二年级阅读童话，有《孤独的小螃蟹》《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》《一起长大的玩具》等；三年级阅读童话和寓言，有《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等；四年级阅读神话和科普读物，有《中国古代神话》《希腊神话故事》《世界神话传说》《十万个为什么》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》等；五年级阅读民间故事和中国古典四大名著，有《中国民间故事》《列那狐的故事》《非洲民间故事》《欧洲民间故事》《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等；六年级阅读儿童小说和外国名著，有《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》等。二是教科书里节选的那些书。有长篇著作，如《呼兰河传》（节选了...
