2022培训导入发言培训导入发言范文各位老师，大家好！自从《义务教化英语课程标准》实施以来，我们全区老师在教研员李波老师的引领下对新《课标》进行了深化地研读，在理解和把握新《课标》的基础上，进行精细化备课。今日，我将结合我刚刚展示的EEC小学英语五年级上册第七课《What’sHeWearing?》第一课时的内容，谈一谈我对新《课标》第1页共14页的理解与相识，以及如何将《课标》的要求落实到我的教学中的。那么，我们拿到任何一个教学内容进行备课时，我们首先要关注这一单元在本册教材中的地位，以及这一课时在本单元中的位置。在初步领悟教材编写者的设计意图后，再进行教材分析。本课时是“HaveFun”部分的对话教学。通过对他人衣物特征和外貌特征的描述，再现了以“找人”为话题的社会生活语境。而恰好前几课的语言学问——衣物以及颜色，为本课时话题的设立奠定了语言基础。同时，在购物中心这个环境下“找人”，可自然呈现描述他人衣物的框架语言贴近生活，便于学生理解学习，实践运用。第2页共14页而且这个话题对五年级的学生来讲并不生疏，他们具备探讨这个话题所应驾驭的语言学问——衣物以及颜色。虽然在购物语境下“找人”贴近生活实际，但是学生在购物过程中很少会遇到“找人”的状况，并且很少会求助警察的帮助。所以在本课时中，老师须要依托教材故事情节，引导学生进入课文对话语境，充分激活学生有关服装、颜色等方面的旧知积累，帮助学生理解“找人”话题，梳理框架句型并结合生活实际应用相关语言。因本课时涉及到“找人”，考虑到学生的学习思维主体，应尽量削减现场操作等活动，避开过多影响学生的留意力，鉴于此可适当支配一些图配文等形式，让学生能综合语用第3页共14页的同时也不失去操练爱好。依据《英语课程标准》要求以及对教材和学情的分析，我制定了本节课的教学目标。包括学问目标，技能目标和情感目标。并依据教学目标，设定了教学的重难点。这些目标和重难点的详细内容在大家手中的教学简案上，我就不赘述了。基于以上的教材分析，为了突破本节课的重难点，结合我自己对“基于故事法”在英语对话教学中应用的相识，本节课中我采纳了情境教学法，交际教学法和任务教学法法。情境教学法。即通过分析课文对话情境，引导学生通过多种信息与途径弄清人物关系、了解故事第4页共14页情节、驾驭学问技能。交际教学法。即紧紧围绕语境话题绽开交际活动，通过师生对话沟通、课文人物扮演、生活情境模拟等途径，提升学生运用框架句型完成交际活动的实力。任务教学法。即通过完成具有目的性、层次性、完整性的任务活动，综合训练、考查学生的.综合语言运用实力。这些方法体现了课堂教学的活动性、参加性、人文性、目标性和开放性。在老师的引领下，引导学生在生活化的语境中好玩地进行学习。现在，我们每一节课的教学都要根据新《标准》的要求进行备课和上课。新《课标》中提出英语课程要强调学习过程，重视语言学习第5页共14页的实践性和应用性。即主见学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。针对本节课，我引导学生始终围围着“找人”的话题，体验并学习这一话题下产生的框架语言，通过实践和参加，逐步驾驭语言学问，形成语言技能。在今日的这节课上，考虑到与我协作的是在座的各位老师，而且有些老师不熟识EEC教材，所以我在热身环节设计了一个相识教材中人物的活动，并且供应给大家的提示语言也是针对外貌特征的描述，再帮助大家找到相应的人物。既激发了大家的旧知，引发大家想要表达的爱好，又引导大家对故事中人物角色的关注。为了让导入环节与第6页共14页新知呈现环节实现自然过渡，我借助了教材中的图片，呈现GuessingGame的结果，从而过渡到对新知的学习。通过视察图片和初次听音，确立话题产生的语境，对话中的人物及人物的关系。我们都知道教学要以学生为中心，凸显学生的主体地位。在本节课中我供应给学生充分的时间来视察图片和进行四次听音。第一次听音是以书中的人物角度体验对话内容，进行听音理解，确立本课的话题。其次次听音则要细化要点，设计有针对性的问题，引发学生的听音爱好，将学生的听音爱好引向...
