少教多学，赢在课堂——观摩许市中学课堂教学模式有感湖南省永州市江华创新实验学校毛明学根据学校的安排，我有幸参加了学校外出到岳阳市君山区许市中学的观摩课堂教学和学习考察活动，在岳阳市君山区许市中学我推门听课2节，参与了许市中学的交流活动，随机访谈学生2人次，参观学生的导学案、教师反思录等多种资料，并仔细观察了校园文化、班级文化，了解了一些许市中学课堂教学改革的情况。现将学习考察情况汇报如下：一、“我的课堂我做主”——许市中学的学习方式走进许市中学校园，我们首先感受到的是学生为本、张扬个性的校园文化。在教学楼、科教楼、食堂、寝室等公共场所，悬挂着制作精美的学生或教师的语录相牌，使所农村寄宿制初级中学散发出浓厚的教改气息。许市中学的课堂有与传统课堂完全不同的内涵，它成了学生主宰着的自主学习、合作探究平台。1、“黑板”的超级功用许多学校教室的“黑板”，被“庄重”地立在课堂前壁的正中央，是教师知识输出的独享窗口。许市中学的黑板却卸下了那层“神圣”的面纱，在教室里三面墙上都挂起了大黑板，另在走廊上挂了两块大黑板，学生根据学习需要，随时可进行板书和讲解。黑板被分配给了班级的每一个组，每一个学生占有黑板的一小块，“阳光组”“红叶组”“飞翔组”“冬雪寒”“一茗香”“秋雨清”“四季歌”等各种各样的组名，表达了寄托着同学们的理想，表达了他们独特的思维；“我们因学习而快乐，课堂因我们而精彩”，“是船帆就要驶向大海，是勇者就要搏击风浪”，“今天一份努力，明天十分精彩”，是学生用粉笔写在黑扳上激励自己的警句。上课铃响起，教室热闹如市场，同学们立即来到自己的“领地”，“爬”黑板前，听小组长报出学习内容，“沙沙沙”，同学们将自己所学的内容用粉笔展示在黑板上。在紧张忙碌后同学们的答案被小组长画“√”或“ⅹ”。然后一个学生站在黑板前面，俨然如一名老成的教师，对照习题，给大家讲解题思路。其他学生听得都很专注，旁若无人，全然不顾我们这些看课的老师在场。这位学生讲完，有不同想法的同学立即落落大方地走上来，滔滔不绝地说起自己的想法，听的同学或点头或沉思，场景十分感人。在他们身上没有农村学生常有的那种不敢大声讲话、不敢表现自己的羞涩感和怯懦感。在老师三言两语点拨解题的关键处，并对同学的1发言做一小结后，学生队伍又移到了下一黑板处。“黑板”的功用在许市中学被放大。在传统课堂上，黑板被看成是教师的专利，或个别优秀学生表演的平台，对大多数学生来说，视“爬”黑板为畏途。但许市中学“板演”这种传统的教学方法在被派上了大用场，黑板成了学生的练习本，展示学习的依托。学习新知或考察学生对某一知识或能力的掌握情况，都通过黑板检验。同学们的的思想、作业都在黑板上展示，让同学们在大庭广众评判下、批改、纠错，能当堂反馈同学们对知识的掌握程度，学生也能分析自己的错误原因，这样做还能避免了教师上课的“满堂灌”和“重口头轻实践”的做法，又把教师从繁重的作业堆里解脱出来，真是一举多得。2、演绎“合作学习”美国著名教育评论家埃里斯和福次指出：“如果让我们举出一项真正符合“改革”这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。”美国教育学者沃迈特则认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。许市中学的课堂教学主要表现为学生个体的自主学习、小组的讨论探究学习和全班的展示交流学习三个组成部分。合作学习是许市中学学生学习的一种重要方式，也是一种有效学习的手段。为了适应小组合作学习的需要，他们搬掉了讲台，重布课桌椅，改会堂型课堂成餐厅型（也称拓扑型）课堂，全班学生根据性别和学业基础分成了6个小组，每小组同学相对围坐。学生个体的独立思考，即自学为主，是合作学习的前奏。在练习回顾上节课所学知识时，在黑板上听写、默写就采用单双号交叉进行，以防止学生互相影响，使老师了解不到真实学情在自学讨论环节，首先10分钟，要求学生以教材为文本，独立阅读，圈点出教材中的知识点和重难点，在快速浏览后文本后，要求学生独立完成导学案上习题。在独立自学的过程中，要求不与同学交流，既防止学生不...
