四年级下语文教案-宋庆龄故居的樟树苏教版VIP免费

宋庆龄故居的樟树教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课的生字新词，能结合课文理解“蓬蓬勃勃”、“永久保持”、“瞻仰”等含义丰富的词语，并体会包含在词语中情感——对樟树的赞美，对宋庆龄的赞美。3、初步学习课文以物喻人的写作手法，知道课文是借对樟树的描写和赞美，抒发了对宋庆龄的崇敬、怀念之情。4、把握课文写作顺序，理清课文的结构脉络，并初步体会到课文开头的特别之处和作者隐含写法中的情感。披文入情，感受文章语言的精妙，体会文章表达的情感，理解宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树，人们为什么要在樟树下合影。字词学习重点：掌握读音、字形，能结合汉字的特点和上下文语境理解重点词语：“蓬蓬勃勃”、“永久保持”、“瞻仰”的含意和表达的情感。（重难点）句段学习重点：1、体会“无论……总是……”、“不但……而且……”等句子中饱含的赞美之情。（难点）2、重点学习第四、第五段，通过品读，感受樟树蓬蓬勃勃的外形特点和生命力旺盛的内在精神；感受樟树永远保持香气，永远拒虫的可贵品质。3、学习第五段中的对比描写，懂得这样的用意和好处。篇章学习重点：1、初步体会文章开头“欲露先藏”的写法，通过朗读、对比体会作者写法的奥妙。（难点）2、初步学习课文“借物喻人”的写作手法。了解课文的写作顺序：先人和树的故事，再写树的外形特点，然后写树的可贵品质，最后写人们喜欢在树下拍照留念。3、结合课文和相关资料理解“宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树”；“人们又为什么要在樟树下拍照留念”。（难点）第一课时课时目标：1、能通过不同形式、不同目标的朗读练习，做到正确、流利、较有感情地朗读课文。2、从审题入手，整体把握课文的主要内容和写作顺序。能够通过把握主要内容和提炼关键词准确概括课文各部分的意思。初步感受课文“以物喻人”的写作方法，能带着思考走进课文，为第二课时的学习打下基础。3、学习生字词，掌握字音、字形，能通过联想、对比、查资料、联系上下文揣摩等方法理解重点词语的意思。重点理解“稠密”和“瞻仰”的含义，批文入情，感受词语中表达的情感。课时重点：读文把握文本大意、梳理脉络。课时难点：理解重点词语的意思，有感情地朗读课文。教学过程：一、解题质疑板书“宋庆龄”，“龄”是一个生字，齿的中间是个人而不是叉，写的是要注意，写完读一读。这是个——人名，课前查阅过资料吗？请用一两句话说说你知道的情况。（一言以概之，这是一位了不起的女士。）继续板书“故居”，故居是什么意思？——过去居住的房子。连起来读“宋庆龄故居”知道了什么？——这是宋庆龄过去居住的房子，那现在呢？——去世了，离开了我们，留下了这座房子，人们舍不得另作他用，开放故居来供人们参观、怀念。有一个成语可以表达这样的情感，叫“爱屋及乌”（板书），参观名人故居这种情况（指课题）也可以称为“爱人及屋”。（板书）参观故居实际上表达的是对故居的主人的一种——尊敬、怀念。描述这种行为也有一个成语叫“睹物思人”。（板书）课题写完了吗？看老师继续写，樟树的樟是一个形声字，左边木旁，右边就是文章的章，记住了吧？这才是我们的课题，现在连起来完整地读一读课题。我们来认真观察一下这个课题，你认为这样命题的课文，肯定要写什么？可能还会写什么?老师和大家想的差不多，我们一起看看，出示讨论罗列：肯定要写的：樟树的样子；樟树的特别之处；宋庆龄和樟树之间有什么故事；可能要写的：宋庆龄故居是什么样的；宋庆龄；人们参观故居。评价，小结：题为文之眼，审题并进行一定的思考，不但会读出发现，还会读出想法，带着想法、疑问走进课文，学习才会更多的收获。下面就请同学们带着这样的设想读课文，读两遍，要求请看大屏幕：二、初读课文，理清写作顺序和文章结构（一）初读，出示阅读要求：1、第一遍：朗读课文，读准字音，读顺句子，注意句子内、句子之间和段落之间的停顿。2、第二遍：较快地默读，找找想想课文有没有写我们读题时提出的那些内容，分别是哪几个自然段写的。（二）学习生字词，扫清阅读障碍，指导学习方法：1、出示生字，指名读正音樟龄衍搬繁瞻绸读这些字...