四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志｜浙江摄影版-(新-)VIP免费

第15课设计制作标志课题名称设计制作标志授课班级四年级授课时数2教学目标知识目标：通过生活中常见的标志了解标志的意义和作用；了解一些常用色彩的表现意义；认识、了解自选图形。技能目标：通过对“六一标志”的设计，掌握自选图形的绘制、缩放，并能改变自选图形的背景色、线条色、线条粗细等的设置。情感目标：在标志设计过程种中，培养自身的想象能力。通过在欣赏和评价过程中，提升自身的审美能力。学习者分析让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事。学生对标志的认识仅凭日常生活的积累和前两节课的学习。不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。由于是乡下学生，因此学生的操作水平电脑操作水平总体不高，但思维比较活跃。因此，课堂中教师要进行积极引导，操作则采用示范和学生自主探究相结合进行学习。知识点学习目标描述知识点编号学习目标层次具体描述1-1了解标志的设计步骤1-2了解一些常用色彩的表现意义1-3掌握自选图形的绘制1-4掌握自选图形颜色、线条粗细等的设置1-5掌握自选图形的组合以及大小、旋转设置1-6应用大胆创新，利用自选图形设计一个标志教学重点和难点项目内容解决措施教学重点自选图形的绘制和设置教师示范和学生自主探究结合标志的制作教师的引导和学生的大胆创新教学难点标志的构思、设计让学生充分想象，举例儿童节你会干什么再教师引导如何在标志中体现第1页课前对学生的要求知识上：对标志有个基本的认识，同时知道一些简单的标志。技能上：对word软件中的基本操作较为熟练，特别是对文本框的使用。情感上：有着对信息技术课程的学习兴趣。板书设计（课件）标志设计我的6.1我做主挖简义美Delete删除键Shift上档键关于教学策略选择的阐述本课主要采用情境教学法和任务驱动教学法。先通过认识标志、欣赏标志中激发学习兴趣。同时知道标志设计的几种方法，知道什么样的标志才是一个好的标志。接着通过教师设计的标志有个感应认识，在通过“头脑风暴”这个游戏环节鼓励学生大胆创新。在已有基础上，接着在教师的技能操作示范和自主探索完成标志设计。最后通过表述、欣赏、互评，进一步提升学生学习的积极性和能力。本课采用分层任务，多次评价，在一次次任务和评价中修改完善。课堂教学过程设计教学环节教学内容和教师活动学生活动设计意图、依据导入新课视频欣赏，六一快乐揭示今天这节课的主题是我的六一我作主。（课件出示）头脑风暴：每年的六一相信大家都非常的难忘，也非常得期待。请同学们说说六一你会干什么？你会想到什么？看来大家都非常得喜欢过六一，可以放假，可以玩。今天，我们就要动手为他们设计一个“六一儿童节”的标志，让他变得更加有意义。回答：六一儿童节。明确本课主题师生互动，让学生充分说六一的感受和回忆明确本课任务通过六一儿童节激发学生的学习兴趣，通过畅谈，回忆六一，为新课做铺垫学习新知教师范例欣赏与评价（见附件）说说用了哪些图形，你们认为那些地方还值得改进，更能表现六一的节日气氛和我们的快乐心情。范例欣赏和评价范例欣赏，从中找灵感学会评价作品，提高审美能力第2页教师引导设计标志的步骤挖要素。结合刚才的头脑风暴过程进一步挖掘要素。简化。对这些要素进行适当简化，切记不可复杂义化。只是呈现简单的图形还不够，还要赋予意义。再次激发学习兴趣最后将自己设计的标志贴在衣服或帽子上将是一件非常有意义的事。在纸上打设计草稿：选取什么要素，如何简化，表现儿童节的什么特征？自选图形的绘制教师演示画圆和曲线的绘制方法小技巧：先按delete删除键删除选框按shift画圆、正方形了解设计步骤挖简义激发兴趣对自己的设计做基本的预设掌握自选图形绘制工具和方法掌握小技巧了解标志的一般设计步骤，以便在接下来的教学活动做铺垫将标志贴在衣服帽子上，再次激发学生的学习兴趣和了解本课任务的有意义让学生先动画在纸上画一画，避免学生在作品设计时强加设计意义由于第一次接触自选图形，采用教师演示。曲线的绘制是个难点：采用稍作演示，再让学生自主探究掌握技巧巩固练习（布置任务）任务一：打开“桌面”上的“六一标志...