我对廉洁教育的体会原来一提廉政，总认为那是政府的事，是党政领导干部的事，是社会上的事，似乎与学校无关，更与自己无关.但是，廉洁教育进校园，有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让学生从小就具有抵抗腐败的免疫力;有利于依法治教，防止腐败;对树立教育（学校）的良好形象，促进教育事业健康和谐发展，也有着十分重要的现实意义.一，廉洁教育是学校，教师的职责所在1，学校廉洁教育，是国家廉政建设的一个组成部分.建立健全教育，制度，监督并重的惩治和预防体系，学校廉洁教育正是着眼于未来的考虑.学校的廉洁教育就是通过教育，使学生从小懂得做什么样的人，认同廉洁，以廉洁为荣，使廉洁的观念深入到学生的内心并不断强化，最终真正成为学生成长中的人格内容.同时，通过对学生的廉洁教育，延伸到家庭，放大到社会，从而使全社会形成诚信自律，廉洁奉公的良好风尚.2，学校廉洁教育首先是一种素质教育，成才教育.它要求学校要按照素质教育的功能，特点，价值和规律，有针对性地采用课堂教学灌输，社会实践强化，校园文化环境陶冶等，施以外部教育影响，同时，调动和培养道德，情感，意志，兴趣，毅力，动机等非智力因素不断刺激内部强化，使关乎廉洁的素质教育由外部影响渐次向内部提升，将廉洁意识内化为学生素质的一部分.3，学校廉洁教育同时是一种关乎公平的教育.它要求学校以学生为中心，以关爱学生，服务学生为重点，让每一位学生都受到平等的待遇，每一位学生的个性都得到应有的尊重，每一位学生都能健康成长.为此，学校应致力于营造出体现自由公平的环境，使每一位学生都享有法定的权利，合理的教益，均等的机会和校纪校规所体现的公平正义，不因地域差异遭受歧视，不因贫富差异受到压抑，不因成绩差异而遭到冷漠.4，学校廉洁教育还是一种关乎人文的教育.人文教育是旨在对学生进行促进其人性境界提升，理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文第1页共3页精神.这种精神的养成需通过多种途径，包括广博的文化知识滋养，高雅的文化氛围陶冶，优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等.因此，学校既要注重发挥品德与生活（社会）课在学校廉洁教育中的主渠道功能，又要善于发掘其他学科课程中所蕴涵的育人资源，包括廉洁教育的思想资源.总之，学校要把廉洁教育渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动，校园文化，党团队活动和各类兴趣小组的活动.基于学校学生的年龄差异和不同的身心特点，学校廉洁教育应有不同特点的教育形式;基于廉洁品性形成的复杂艰难性，学校廉洁教育必须持之以恒.二，教师是廉洁教育的关键教师的职业神圣而光荣，担负着培育下一代的艰巨任务，教师的人格对学生的学习，生活，为人，处事等诸多方面都具有潜移默化的熏陶作用，会直接地影响学生身心的发展.教师只有廉洁从教，教师才具备道德上的感召力，才能深刻影响学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励，自我修养和自我改造.相反，如果教师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉洁，则会对学生的发展产生较大的负面作用，使学生产生对人，对事，对社会的不信任，甚至对未来失去信心.廉洁是教师立教之本.廉洁所持，道之所存;道之所存，师之所立.孟子认为"教者必以正"，为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子.教师不仅要用广博的学识，授业解惑，而且还要用高尚的人格魅力立身传道，成为学生求智，做人的楷模.因此，教师要"修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为";要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，刻刻提醒自己要实实在在求学问，认认真真当老师，清清白白干事情，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作中.唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会"亲其师，信其道"，进而"乐其道".廉洁是教师职业道德的本质要求.社会期望教师具有比其它行更高的道德情操，在社会公德，职业道德以及家庭美德等方第2页共3页面，都要求教师能做出表率.不廉洁，贪欲多，就很难为人师表.教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师"育人"的品德基础，它...
