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教育装备培训心得全国中小学装备管理及实验员(教师)培训班培训心得XX县区教文广新体局王奇兵11月21日至24日,我有幸到石家庄参加了“全国中小学装备管理及实验员(教师)培训班”的培训工作。几天学习以来,有一股激流在心里涌动,感受颇深,现在写下来,与读者共同分享。一、在心理上产生一种震撼。一是此次培训班培训人员范围广,涉及到四川、陕西、上海、北京等全国各地中小学教育装备管理人员达400余人,足足体现出了教育部对本次教育技术装备培训工作的高度重视;二是培训课程设计有内涵,几位专家授课深入浅出,从多层次的角度阐释了当前我国教育技术装备的现状及前景,发人深思、令人反省;三是会议氛围好,参训人员认真听课,深刻领会培训内容,积极参与教育装备研究和发展讨论,与当前教育改革和发展同呼吸共命运。然而,真正拨动我心弦的还远远不止这些。北京教育网络和信息中心的潘克明老师,提出的“数字技术发展在教育教学中趋势”、“信息技术教学的未来”、“把握数字技术优势,推进信息技术与学科融合”等几个论点;XX省中小学数字化实验系统研发中心的赵凯老师演示的两个短片:“玻璃构成的一天”和“你知道吗。”,如当头棒喝震醒了在场每个人的头脑,叩击着每个人的心扉。在信息化发展迅猛的今天,信息技术早已渗透到人们生活中方方面面,而教育却是被开发的最后一块“处女地”。60年,党和国家成立以来,在经济、农业、民生、国防等方面取得的举世瞩目的巨大成就,唯独基础教育装备与美国、日本等发达国家相比还是那样的滞后。我震撼之余有一种隐痛,无言的隐痛。二、在工作上有了两种定位。定位一。中小学教育技术装备管理工作任重而道远。教育技术装备是教育改革与发展的重要物质保障,教育技术装备工作必须适应教育改革与发展的要求。在实施教育技术第1页共4页装备工作过程中必然会产生阻力,这种阻力就是有些管理部门和领导对教育技术装备工作的地位、性质和任务认识不到位,进而出现一些不协调的现象,比如:重视校舍建设,忽视内部教学仪器设施的装备;重视重点学校,忽视薄弱学校;重视提高升学率,忽视学生实验操作能力的培养。教育技术装备经费投入不足,教育技术装备整体配备水平低,设施设备陈旧,更新缓慢。改革,人是第一要素,人的思想观念是根本,改革需要加强对人的领导。人的思想到位了,观念统一了,才能提高基础教育质量的两个层面:加大对教育技术装备工作的财政投入;加快中小学教育技术装备标准化、规范化、现代化建设。教育技术装备工作才会减少阻力得以顺利实施,从这方面讲我们任重而道远。定位二。参加培训的骨干人员找准了角色。教育技术装备的现代化建设进展迅速,实验员(教师)更应该加强学习,更新观念。具体做好以下角色:一是“管家”角色。为学校领导制订当地教育技术装备发展规划,做好装备工作的维护和统计,为当地政府决策提供依据。二是“管理员”角色。协助学校制定学科年度多媒体教学计划,并组织实施;协助学校对教育技术装备设备的使用、保管、日常维护工作;熟练掌握电教设备的操作技能,协助教师使用好教育技术现代化教学设备。三是“引领者”角色。多方位、多层次地组织教师开展教育技术现代化教育教学的培训工作,推广信息技术与学科融合的教学经验。把新思想、新理念灌输给每位教师,做信息化教学的“领跑者”。三、培训过后的三条反思。1、反思。制约当前教育改革和发展的瓶颈在哪。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出:“把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。……,切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展,财政资金优先保障教育投入,公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。……把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平第2页共4页的重要基础。……,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体,根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距。”具体到本地实际,如何推进义务教育均衡发展,实现教育公平服务。怎样才能将教育资源发挥到更大的作用。这不仅是当前...

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