生活中的新发现谈话导入，激发兴趣•著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。牛顿在苹果树下休息发现了万有吸引力；瓦特发现壶盖在跳动发明了蒸汽机。有多少发现，就会给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能创造奇迹！学习例文，迁移写法•（一）指名读例文，思考并回答；•1.奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？•2.按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。•3.想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。•事情的起因是什么？•（红豆和黄豆混在一起了。）•事情的经过是什么？•（挑豆子着急的情况下猛推茶几后的新发现，找到答案。）•结果怎样？•（我巧妙地分开了红豆和黄豆。）严晓敏在生活中发现了什么问题？•严晓敏把红豆和黄豆搞混在一起，她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上，而红豆却留在茶几上。后来又是用什么方法找到答案的？•经过认真观察与思考，她发现黄豆是圆形的，要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠震动茶几的办法较快地将两种豆子分开了。小作者勤于观察，乐于动脑，善于实践，一步一步具体写出了自己“发现问题”“探究问题”“解决问题”的经过，让我们读来感到很有趣，也非常可信。•（二）归纳写法•1、按事情发展的顺序写的，一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？2、写作过程要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来写。这样才真实可信，让人乐意看。小组合作，交流材料•在生活中，我们总会有一些新发现，如妈妈最近注重锻炼身体了，我们班里又有了许多新的变化，写日记变得越来越有趣了……你发现了些什么？想把你的发现和大家一起分享吗？开拓思路，选好题材•（一）小组交流所得，积累写作素材。我们在生活中有不少新发现，把自己发现的有趣的、奇怪的种种现象、事物和同学交流。•（二）比一比：谁的发现最有趣、谁的发现最独特。（小组推荐在班上介绍）•如：发现妈妈爱美了，爸爸戒烟了，发现种子发芽了；可能是生活中发现。如：老师更多地在课堂上让学生交流讨论，发现某道应用题有五种解法，发现自己不笨，同桌也不讨厌。只要大家留心生活、用心观察与思考，你就会发现：我们在生活中也会有一些新的发现。荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子到了秋天苹果就红了我们小区的私家车越来越多了小河变清了路变宽了城里的人喜欢到农村去吃农家饭作文升格装死的甲虫•昆虫的自卫方法很多，如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等，但我从来就没有听说过，有的会采用装死的办法来掩护自己。同学们，你们听说过吗？如果没有，就跟我一块儿来发现这一秘密吧！•有一次，我在院子里玩耍，突然，我看见一只甲虫。只见它披着一身黑色的大袍子，两只触角虽然很短，但很坚硬。八只小爪子紧贴着地面。它只有五六厘米长，看上去，可真像小人国里的一名黑衣战士。•我非常喜欢它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不动。我将它翻了个跟头，可它毫无反应。我刚准备走开，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不动了！原来它是在装死。•“我发现了一只会装死的甲虫！”我情不自禁地喊了起来。我把这个发现告诉妈妈，妈妈夸我是个爱动脑的好孩子。•请同学们再来读读这篇短文，想想这位小朋友的新发现是什么？这个发现给你留下什么印象？•小作者写了自己的新发现：甲虫可以装死。但是读了让人感觉既不具体，也没情趣。这是为什么呀？大家讨论讨论。•这位小朋友写“发现的过程”，用的笔墨很少，只是一笔带过，你们看：“我非常喜欢它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不动。我将它翻了个跟头，可它毫无反应。我刚准备走开，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不动了！原来它是在装死。”没有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以没有让人留下深刻的印象。•我们可以怎么帮他修改呢？大家提提建议。•我们最好按事情的发展顺序写，写清楚你是“用什么方法找到答案的”，先写清楚发现了什么奇怪的问题，再具体写在找答案时是怎么说的、怎么想的、怎么做的，最后写...
