有效师生互动，体会成功乐趣数学是思维的体操，尤其在练习课上，大量的习题给学生提供了广泛的思考的空间，但这首先需要教师为学生营造宽松的课堂氛围，师生间以诚相见，互相信任、互相鼓励，让学生在教师的引导下，伴随着课堂的节奏，任其思维的火花不断的迸发、舞动，生成智慧，感受成功的喜悦。我在教学完《认识角》的单元后为学生安排了一节练习课，并设计了一个数角的习题。1，在图中你能找到几个角？是哪几个？你是怎样找到这些角的？2、如果我再添上一根线，现在你能找到几个角？是哪几个？你是怎样找到这些角的？（引导学生按顺序找角）你同意这位同学的说法吗？还有其他的的找角的方法吗？在学生交流的过程中，我给每一条边写上序号，并要求学生按序号将角一一列举3、如果我再添上一根或几根线，你能把里面所有的角都找出来吗？自己动手画一画吧。4、在实物投影仪上展示学生画的角和找到的角。5、在平时的学习中我们有没有遇到过像这样按一定的顺序将所有的答案一个一个找出来的例子？6、小结：鼓励学生在数学上、生活中，遇到问题要进行有序思考。美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”认知心理学也指出，积极的情感体验能够使学生对学习产生积极的影响。课堂中，教师通过启发性、鼓励性的语句，引导学生进行全面思考，有条理的表述，理解他人的思考。正所谓“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击始发灵光。”在师生互动、生生互动中，学生的思维被激活，课堂充满了学生的智慧，在互动中，学生的思路更加开阔，理解更加深刻，学得更加自信，从而激发出学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对某一内容有浓厚兴趣，学习效率就高，且不易产生疲劳和负担过重的感觉。低年级学生学习的自主性不强，更易受兴趣爱好的影响，因此，在练习练习课的设计上，教师首先要认真解读教材，精心设计，采用学生最感兴趣、易于接受的方式进行教学，让练习寓教于乐。在练习课上，教师更要克服讲一题做一题的题海训练，运用多种形式，调动学生各种感官进行探索，让学生主动、愉快、积极得做题，让练习变得多姿多彩。练习课更要以人为本，让学生在轻松愉快的气氛中积极主动的进行思考、交流，激发学生主体内部的解题兴趣。精心用“兴趣”来组织练习课的教学，提高练习课的教学效率。
