中学课程与教学三年发展规划（2013年—2016年）（一）指导思想根据上海市二期课程教材改革的精神和我校师生的实际情况，在继承我校课程改革成果的基础上，以“合作学习、有效课堂”的教学指导思想为统领，坚持以教学为中心，围绕教学五环节，优化课堂教学过程，构建多类别、分层次的课程体系，以学生发展为本的课程评价机制，努力探索***特色的校本课程。（二）工作目标以课程改革为核心，以创新精神和实践能力培养为重点，力争在完善教学管理制度、改革课程结构、优化课堂教学和完善教学评价体系等方面有所突破。进一步继续探究有效的教学策略，加强合作学习有效课堂的实践与研究，树立课程意识，完善课程体系，优化师生关系，实践有效教学，确保教学质量稳中求实、稳中有升。（三）工作重点1、以提升课程领导力为重点，加快学校教育内涵发展课程领导力是指以校长为核心的课程团体为提升学校课程品质，在课程实践过程中所体现出来的理解、规划、执行和评价的能力，提升学校的课程领导力是深化课程改革的必然要求，是学校内涵发展的客观需求，是促进团队专业发展的现实需求。（1）推进课程领导力的团队建设，提升教师的课程意识和执行力成立学校课程开发领导小组，加强对学校课程建设的领导。校本课程建设由校长室统一领导，教导处承担课程开发、调研、规划、审核、指导、评估等责任，具体活动由各教研组、备课组或项目组开展实施。成立课程开发领导小组，研究学校特色发展的战略，制定相应的目标、原则、开发、实施、评价体系。教导处、政教处、教研组、年级组负责实施具体开发项目。开展课程开发与课程评价的系列校本培训，不断提高教师课程改革的意识和自主开发课程的能力。教研组是课程开发与建设的基层组织，要提高教研活动的有效性。从课程特点、学生实际情况出发，通过教学研究、教学论坛、听课评课、备课组活动、教学比赛、构建学科资源库以及个体反思等活动，营造浓厚的校本课程开发的氛围，为提升教师课程执行力打下基础。教研组每月活动一次，备课组活动每周一次，做到有活动内容，有研讨记载，必须人人参与。教研组、备课组必须针对教学中出现的问题进行集体研讨，备课组内必须进行集体备课，规范集体备课的形式，要求做到：个人钻研-集体研讨j形成个案-组织实施j反馈与反思的基本流程。备课的基本要求有：备教材、备目标、备学生、备教案即做到四备。强化教研组的课程管理职能。把课程开发建设、教师评价、教学管理与教学研究的部分权力下放到教研组，使教研组真正成为教学管理与研究的主体。各教研组要在课程开发领导小组指导下，根据校新三年规划，根据学科特点、师资结构、学生情况等实际情况，制订具有规范性、可行性和科学性的本学科校本课程发展目标，积极引进和开发学校课程，满足学生发展的需求，并明确以项目研究为抓手的具体措施，建立与培养目标相适应的课程体系。（2）完善以校为本的课程建设，满足学生的多样发展需求学校将努力构建一个由基础型课程、拓展型课程和研究型课程三种课程类型，必修课、选修课和社会实践课三种课程模式，学科类、专题类和项目类三类课程资源组成的以培养基础性、发展性和创造性的多元化课程体系。①优化基础型课程，推进新教材的校本化实施深入贯彻新课程标准，立足我校办学目标和学生实际，以培养学生的基本素质和基础学力为重点，进一步推进高中新教材的校本化实施，制订相关的校本实施标准和校本特色的相关学科部分课程的实施细则，优化基础型课程内容的组合，做好高中三年基础型课程的结构梳理，并在基础型课程中，引入探究性学习的理念，在总结经验的基础上，逐步推开，三年后达到探究性学习在所有基础性课程中的有效渗透。②深化拓展型课程，坚持品牌课程的深入研究以拓宽视野，培养兴趣、促进特长为宗旨，以学生不同方向与不同层次的发展需要为依据，对学校现有课程进行梳理，充分体现课程的实践性、综合性和可选择性，形成科学类、人文类、艺术类三大系列课程。坚持拓展型课程实施形式多样性，既有限定性选修课，也有自主性选修课；既有长期课程，也有短期课程；既有本校教师授课，也有外聘教师授课。创建特色学科，...
