让语文课堂充满“人文”色彩清远市佛冈第一小学冯燕霞内容摘要：语文课堂应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让学生轻松、愉快地学习语文。关键词：人文情感合作感悟开放语文课程标准要求：课堂教学要全面提高学生的语文素养,要尽可能地为学生提供语文实践的机会，以培养学生的语文实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要有开放意识，只有开放的语文课堂才是有活力的语文课堂，才能使学生开阔视野，提高学习效率……教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是广泛的，可以直至孩子生命成长的整个过程，而这一影响的主阵地就是课堂教学。我们给孩子什么样的语文课堂，就是给孩子什么样的生活。我想:在新课标下指导下,应该让语文课堂充满“人文”色彩。在此，本人想就近几年来在推进和实施新课改的过程中的一些做法,谈一谈自己的体会,希望能够对我们的课堂教学有一点启示。（一）给学生一个“情感的课堂”。语文是一门最具有人文特性的基础学科，“文章不是无情物”，语文在情感教育上具有得天独厚的条件。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”现代心理学研究表明：情感对个体的认知过程具有积极和消极两种效能，它能直接作用于学生的课堂行为，并微妙地影响和改变其教学效果。这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。因此，在语文教学中，必须重视唤起学生的各种正面情感，使学生处于富有情感色彩的课堂气氛中，自觉主动地接受教育，获得知识，训练智能，完善人格。首先，教师应“充满激情”。试问:一个满脸倦容、无精打采的教师走进课堂教学的气氛必然死气沉沉,学生必然会懒得动脑、动手学习。所以,教师必须精神饱满、举止大方,给学生为之一振的精神状态，使其迅速集中注意,尽快进入学习1角色。另外，教师的语言能对调节学生情感起很大作用。语言能实现“知”、“情”的交流,如果使亲切的微笑、激励的目光等跟充满情感、富有感染力的语言配合,一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。在激情洋溢的课堂上,学生们自然能保持高昂的学习情绪。在教学《倔强的小红军》一文时，那节课的情景至今让我记忆犹新。课前我做足了准备功夫，酝酿好自己的情感。一上课，我马上用低沉而又庄严的语调饱含深情地引课，接着放一段简介长征的配乐录音，接着再引导学生从字里行间领会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。整节课，学生学得非常投入，达到情知交融的效果。（二）给学生一个“合作的课堂”。《语文课程标准》积极倡导“合作”的学习方式。联合国教科文组织也明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”，而语文学习对学生来说，更需要一种群体的合作精神。由于他们的阅历、视野及方法的种种不足，在信息、资料想象方面更需要相互补充。只有同学们相互学习、取长补短，实现资源共享，才能体验成功的喜悦。十多年的教学，使我认识到“合作学习”是学生学习语文的最佳方式。1、合作激发兴趣“兴趣是最好的老师。”在小组中，每个人都有发表自己的观点、看法、创作表演的机会。学生在小组合作中进行学习，相互交流、相互尊重、既充满温情友爱又充满竞争互助，其乐融融。既在互助中得到发展，又激发了学习语文的兴趣。如在教学人教版第十册略读课文12《半截蜡烛》时，在熟读的基础上让学生分组合作，用表演的方式演课本剧。于是分四组，每组推荐一名组织者，大家跃跃欲试，争先恐后，讨论分组合作。一会工夫，节目就开始了，伯诺德夫人、杰奎琳、杰克、一个少校、两个中尉等人先后出场，生动的话语，巧妙的加工，既有形象的动作，演员有声有色，入情入境，与作者产生共鸣，既理解了课文内容，又培养了想象与创造能力，同时激发了兴趣。2、合作促进互动生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学获得成功的不可缺少的...
