小学第十一册数学《环形面积》教学反思VIP免费

《环形面积》是九年义务教育第十一册圆的面积的最后一课时，本节课的教学目标是:1．使学生理解环形的概念，掌握环形面积的计算方法，能灵活运用知识解决简单的实际问题,从而培养学生的解决实际问题的能力。2．通过观察、操作，探求新知，培养学生比较、分析、概括等思维能力，发展学生的空间观念。3.使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满探索和创造。教学重点：环形面积的计算方法。教学难点：理解环形的形成过程，形成环形的空间观念。在教学过程中注重体现下面几点：1.环形面积是圆面积计算的扩展、延伸，开始阶段通过画圆、计算、剪圆，使学生获得感性认识，初步建立环形的表象，唤起学生积极探求知识的动力，激起学生学习的情感，使学生一上课就进入学习的最佳状态。2.让学生总结求环形面积的方法步骤，学生有了亲自实践的体验，在小组的合作下，自然水到渠成，独立完成例题，轻而易举。最后在评价到综合算式的两种方法时，好中选优，学生的创新精神得到展现。3.习题设计采用闯关游戏的方法，充分调动学生的学习积极性，重点突出，具有针对性、层次性、多样性、开放性，由浅入深。既重视了新知识的巩固，又重视将获得的知识应用于实际生活，将书本知识应用于实践。但是教学中还存在许多不足之处：1、教师的评价欠缺。如：让学生剪完图形后，教师说；“把你剪好的图形举起来让大家看一看。”我看到大家的目光一齐投向了刘迪，原来只有刘迪同学剪出的图形不是环形。我课上只是用他剪出的图形和别人的对比，加深了环形这一图形的印象。课下，刘迪主动向我承认“错误”：就我上课剪错了。我无言以对。如果课上这样处理，或许效果会好一些。师：把你剪好的图形举起来让大家看一看。同学们纷纷把剪好的图形举起来。师：请同学们说说你刚才是怎样画圆和剪圆的？小组交流，得出结论：两个大小不同的同心圆形成的图形就是环形，否则就不是环形。师：刘迪同学剪出的图形符合老师的要求吗？生可能会说：符合。因为老师让在圆内任意画一个半径为6厘米的圆，然后把它剪下来。生也可能会说：符合老师的要求。老师并没有说两个圆的圆心是相同的，那么也就是说，两个圆的圆心可以是相同的，也可以是不同的。师：对，刘迪同学画圆剪圆完全符合老师的要求，而且他剪的图形与众不同，说明他更有创新，我们更应该学习他这种创的精神。刘迪同学肯定会满脸笑容，春风得意的。2、练习题的设计没有考虑学生的已有知识水平。闯关竞赛中的第一关，我设计的第一题是R＝0.9r＝0.6（单位：米）学生计算起来费时间较多，影响了学生的情绪，因而失去了兴趣。从中也能看出学生的计算不过关，平时应该加强口算练习，课上多口算，多进行计算练习，运用多种教学手段提高学生的计算能力。教学中还有许多不足之处，有待以后不断改进，提高自己的教学水平。