《桂花雨》说课稿尊敬的各位老师：你们好！今天我说课的内容是人教版语文第九册第二单元的一篇略读课文《桂花雨》。一、说教材课文以《桂花雨》为题，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的”摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋，文章语言清新，情感丰富。二、学情分析本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等三、说教学目标联系课程标准和五年级学生学情，结合本单元训练重点，我制定了以下学习目标。1、知识与能力正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法品读、感悟文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。3、情感、态度、价值观体会作者摇桂花的乐趣和浓浓的思乡之情。四、说教学重、难点重点：读悟结合，感受桂花的香。难点：体会母亲话中的深刻含义。五、说教学方法教法：情境教学法、以读代讲法学法：合作探究法、自读自悟法六、说教学过程一、情境导入利用四年级学生所学的《乡下人家》中描写的景物与本课进行对比，引出无论是描写许多景物，还是描写一种景物；无论是写景还是写事都是为了表达浓浓的情从而奠定本课的感情基础。二、确定本课的重点：作者是通过这景这事来表达什么情？又是怎样表达的？三、感受香文章总共八个自然段，“香”字在整个文章中出现了八次，通过让学生寻找相应的句子，品味作者在用词、造句上的独特之处。特别是让学生通过观察毛主席读《二十四史》时的方法：点、画、圈、做简短批语，从而初步学会独立的分析句子，表达自己独特的感受。实时小结：批注就是这样写出自己独特的感受，自己读书、自己思考、自己发现，感受到了浓浓的桂花“香”。四、感受摇花的乐通过让学生看桂花雨、摇桂花树、读摇桂花的句子感受桂花给作者带来的快乐。五、感受浓浓的乡愁这是整个文章的难点，这一环节我紧紧抓住母亲说的：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”？让学生谈感受，为什么母亲要这样说？体会母亲浓浓的思乡之情。在这我加入了我和母亲一起送桂花的情景的演绎：小姑娘会敲开谁家的门？开门后会有怎样的对话？来感受这小小的桂花实际上传递的是浓浓的乡情。进一步体会母亲所要表达的情感。六、情感延伸，知识拓展这一环节的设计我是想让学生感知作家琦君写过许多作品有一个共同点就是作品的内容总离不开家乡的（景物），家乡的（事情），作品中都散发着浓浓的思乡“情”。同时课件出示作者文中的两段话，学生读，从而加深这一感受，使感情得到升华。七、小结看桂花又纷纷扬扬落下来了，作者又想起自己的家乡那浓浓的桂花香，那摇花乐，还有那阵阵的桂花雨。
