高效课堂教学案例分析ftWord文档(2)VIP免费

高效课堂教学案例分析有一份调查报告这样显示：100%的学生喜欢音乐，而80%的学生不喜欢上音乐课。从这一调查中可以看出，学生在音乐课上领略不到音乐带给他们的乐趣，阻碍了他们学习音乐的热情，从而导致了他们厌学。这一现状也警示我们，在科学技术迅猛发展的今天，我们的音乐教学也必须跟上形势，不仅要用全新的教学理念指导教学，而且要运用恰当的教学手段、方法，使学生萌生对音乐的兴趣和爱好，变以往的“要我学”为“我要学”，并多方面的创造条件，让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐，从而适应新形势发展的需要，进入高效课堂教学。总结近几年来在音乐教学中的实践经验，觉得把多媒体技术融入音乐课堂教学，配合多种教学方法，是音乐教学中一种行之有效的教学手段。可以说多媒体是音乐课堂教学的调节剂,他能帮助我们逐步洗去沉浮,步入“务实、高效”的快车道。运用这种教学手段，可以激活音乐教材内容，丰富学生的感性认识，培养学生的学习兴趣；能创设情景，唤起学生的对歌（乐）曲的情感共鸣；还能培养学生的创造性和自主探究问题的能力。从而帮学生架起通向音乐殿堂的桥梁，使学生畅游其中，领略它的无穷魅力。一、激活教材，架起兴趣之桥儿童对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力。而传统的教育技术不具备形声性、再现性、灵活性和高效性等特点，引不起学生学习音乐的兴趣，也产生不了情感的共鸣，从而使学生渐渐感到音乐课是一种沉重的负担。而多媒体技术具有变静为动的特点，这也正符合儿童注意的活动性特点，课堂中使用欢快的音乐，丰富多彩的图象，生动形象的动画来传递知识素材，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，使抽象的音乐理论形象化、虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味化。从而激活了教材内容，能有效地引发学生愉快主动地学习，从而大大提高学生们学习音乐的兴趣。案例：过去在欣赏钢琴曲《苗岭的早晨》时，乐曲的背景知识，曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲欣赏不能同步进行，既使教师介绍一段播放一段，介绍与欣赏同步，但音乐作品本身的完整性被肢解得支离破碎，影响了学生对音乐形象的想象，削弱了其艺术魅力。而利用多媒体，就能使音乐作品塑造的形象更加鲜明。在教学中，我先描述乐曲内容，然后播放制作好的电脑课件，在悠扬的乐曲声中，依次出现一幅幅美丽的画面：太阳出来了，阳光射进树林，一群小鸟醒来后，叽叽喳喳唱起了歌。事先制作好的提示性文字资料也同步显示在屏幕上，这样多机并用，给学生提供了视觉和听觉方面的刺激，把乐曲欣赏环境变成了画面与声音交相呼应的宽松的学习场景。音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其景，大大激活了教学内容，使学生情不自禁地萌生了喜爱音乐的兴趣。二、创设情境，架起情感之桥传统的教学往往只注重传授知识，训练技能，教师采用注入式地教，学生被动的学，而忽视了情感的培养。音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能紧紧吸引学生，使他们的情感随着音乐的发展产生情感共鸣，感悟音乐艺术中的特有情感魅力。用音响效果与视觉形象的刺激，帮助学生做到听声悟情，是运用多媒体教学手段的又一收获。案例：在教唱歌曲《卖报歌》时，由于他们都是生在90年代的孩子们，根本没有经历过解放前的苦难生活，所以他们很难了解这首歌曲所要表现的情感，那么如何让学生感受到报童们的艰难困苦的生活呢？在这节课中，多媒体帮了我一个大忙。我把穷苦孩子在解放前卖报的情景、声音分别在多媒体课件上演示给学生欣赏，让学生了解解放前那些苦难的报童卖报求生这一场面，让学生融入一个由音乐和画面凝成的音乐氛围中，整个心灵受到震憾，学生们的情绪都被感染了，情感上产生了共鸣，报童们艰辛的生活和不向困难低头，追求幸福光明的坚定信念定格在学生心灵的深处，对小报童的同情之情油然而生，情感体验被推向高潮。学唱时，孩子们都非常认真，唱得也非常投入。三、拓展思维，架起想象、创造之桥。小学音乐教材大多是文情并茂的作品，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性思维。在教学实践中...