2014年12月有效教育案例吴丽芝我班大多数学生是从乡下进来的。他们在课堂上有一个显著的特点，那就是只善于听，不喜欢主动参与和思考。上课老不爱发言。但我不愿意这样上课，总希望学生能积极主动的参与学习。于是，在学习《小稻秧脱险记》一课时，我在教学最后一部分内容中设计了这样一个环节:让学生反复读这一部分后，小组为单位，讨论如何把这一部分的内容表演出来并进行排练。孩子们开始有点不大胆，我就说:“别怕，现在就是玩游戏，你们想怎么做就怎么做，如果觉得在座位上不方便，还可以下位。”这下他们很来劲了，各组都在积极排演。可当我喊哪一组愿意上台表演时，又没人举手了。我想了想说:“表演得怎样不要紧，只要敢上台来的，就是最棒的，因为至少你已经有了自信和勇气。”在我的一再鼓励下，终于有一组同学举起了手。他们在讲台上很腼腆，听得出说话的声音都在抖，表演自然也不是很好。但刚表演结束，我就带头给他们鼓掌，并表扬了他们的勇气和表演中成功的地方。这样，慢慢又有小组举手了。因此，这节课的气氛也就出来了。下课了，好多学生问我:“吴老师，语文课还可以这样上呀?”我笑着说:“当然，还有很多种上法哩，只是需要你们配合才行呀﹗”从那以后，上课发言的同学渐渐多了。也能有效地进行小组合作学习了。语文课不再像以前那样死气沉沉的了。他们逐步形成了主动参与.认真思考.积极发言的习惯。反思一:恰当的激励能点燃学生自信的火花，从而让他们相信自己能行，并喜欢学习。孩子们就是在我的激励下，才战胜胆小，走上讲台表演，并从中体会到学习语文的乐趣。反思二:教师要大胆放主动权，让学生真正成为教学活动中的主体，才能保证教学活动的有效性。在上面的案例中，我把主动权交给学生，让他们通过表演理解课文内容，体会其中的思想感情，使他们慢慢意识到上课不能只是听，还得自己主动参与，才能真正学到知识。从而改进了学习方法。反思三:教师应采取灵活多样的教学方法和形式，才能激起学生的学习兴趣。从而积极主动的参与学习，保证课堂教学的有效性。如果形式单一，学生会感到枯燥无味，注意力就不能集中，课堂教学的效率就不可能高了。只是课堂教学的方法和形式的恰当选择，需要教师有相应的教学经验和技巧，这就要求教师加强学习。
