举例说明作文教学可选择哪写方法VIP专享VIP免费

举例说明作文教学可选择哪些教学方法？在多年中的语文教学中，我深深地体会到作文教学是语文教学中的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会终身有益。下面是我的一些作文教学方法的选择与探讨。一、创设情境，增强写作的兴趣传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动，真实体验了其间的乐趣，营造了宽松的氛围，增强了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。二、提倡阅读，积累材料古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，大量阅读各种书籍，对写文章的作用是非常之大的。大量阅读不但可以积累词语，例如日积月累，学生就可以积累大量的词语在以后的写作中就可以信手拿来使用，选择最适当的词语；大量阅读还可以掌握各种各样的表达方式，如阅读各类文章，就可以学到各种表达方式，写作时就可以根据体裁和内容的需要选择最佳表达方式，这样可以使文章变而不乱，起到引人入胜、使读者欲罢不能的作用。如有些学生在阅读时，文章里写的事正好与自己的一些经历相同或相似，因而产生强烈的共鸣……这样的体验多了，学生的情感自然就会丰富起来，写起文章来就会融进自己的感情，这样就可以避免出现那种干巴巴的“感情”，从而达到“以情动人”的目的。这样他们在写作文时，在选材、叙述或说明时就可以减少甚至避免生活常识或其它知识性的错误。三、教给写作方法大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终，在作文教学中，要有侧重，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事，要有一个组织和整理材料过程。1四、注重合作，提高质量合作是教学取得成功的方法之一，合作也不妨用在作文教学上。合作包括写作前的合作和写作后的合作。每个人独立完成一篇作文，这在传统的作文教学中是天经地义的，而且不容学生越雷池半步，在新课标下的作文训练中应大胆突破这一框框。写作时，特别是写学生不太熟悉的题材时，教师可允许学生同桌交流的时间、空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学的帮助，比如写环保、信息方面题材的，教师就可以让学生通过合作的方式来完成。写作后的合作体现在学生间互评作文，学生间可以互调对方的习作，根据习作要求进行评改，大到谋篇布局，小到一个词语，一个标点符号的运用，都可以直接在习作上修改或写出修改意见。事实证明，学生评改他人的习作有一种强烈的责任心，能竭尽全力，反复推敲，认真负责地指出不足，同时，学生互评互改，扩大交流范围，同学间互相启发，取长补短，有利于提高学生评改的能力和写作能力。多年来，我一直在摸索总结这些作文教学方法，深受学生欢迎，他们的兴趣越来越浓我想，学生有了兴趣才会有求知欲，才会调动积极性，一改学生害怕写作文的被动局面，学生的作文水平也就有所提高。2