如何让学生快速、流畅展示南阳淅川仓房初中石成芬学生的课堂展示是高效课堂的重要环节，是学生自主学习的动力源泉，是学生实现自我表现欲的重要途径，是学生获得成就感的重要平台，是评价高效课堂是否成功的重要标准。要让学生在课堂上大胆展示自己的见解，和同学交流自己的观点和看法，这是所有老师必须做到的。但低年级学生掌握知识少，口头表达能力差，展示有困难，怎么办呢？我想，不妨从以下方面做起：一、树立参与无错思想——敢展示一开始，学生怕出错，怕同学、老师笑话，不敢参与。针对这种情况，我就在课堂上树立参与无错的思想。给学生这样一个印象：只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，其他同学也应该给你掌声，为你喝彩！老师照样给予鼓励，为你加分！通过一段时间尝试，让同学们打消思想顾虑，放开思维羁绊，逐步敢于在课堂上展示自己的才华。二、培养参与积极分子——想展示我在任教的各个班级的每个学习小组中，首先培养一批参与课堂展示的积极分子，为其他同学树立一个榜样，起到带动作用。老师有意通过个别辅导，让这些同学组成课堂展示的排头兵，榜样的力量是无穷的。其他同学在榜样的带动下，逐渐形成个个想参与，人人想尝试。学生积极参与课堂展示既是一种良好习惯，也是一种学习能力，还是学生个性的张扬。在高效课堂改革中，通过学生自学、对学、群学，培养学生的自主、合作、探究、交流的学习习惯，高效课堂给学生提供充分展示的时间和空间，以参与求体验，以创新求发展。通过树立榜样、表扬积极、鞭策后进、小组评价等多种方式来调动学生参与课堂展示的积极性。只有让每个学生都参与到展示等学习活动中去，才能使学生在课堂上由“要我学”变为“我要学”，由“厌学”到“想学”“能学”进而“会学”最终“学会”。三、训练学生的口头表达能力，交给学生固定的语言模式，如“我来说”，“我是这样想的”四、要合理利用时间。由于课堂上学生经常出错，展示问题时，有时会很乱，浪费时间，效果还不好，所以要教会学生学会分析自己的错误属于哪种类型：抄错题了；忘了写单位名称了等等学习习惯方面的错误，就独立纠错，不要再展示。如果是方法、思路等错误，就在组长或老师的帮助下改正，然后再次展示正确的解题思路。
