于永正备课断想（四）“我们一线教师，天天要上课，天天要备课，而钻研教材是需要时间的，这个问题怎么解决
”许多教师经常这样问我
我在学校里教了23年语文
我的通常做法是：先朗读
这个花不了多长时间一般的课文，15分钟就能读两三遍
读得较满意了之后，接着抓紧时间看教参，如果有现成的教案，就看教案
如果“教学目标”和“教学过程和方法”被我认可照抄不误
但全盘照搬的没有，因为自己多少会有新的体会和教法
但，以下四点我是从不马虎的：①把生字写得规范，掌握它的笔顺，把板书的字练好，力争成为学生的字贴
②所有新词都要查字典（教参上有的也查，因为好多词义，教参往往只取课语文中的解释），虽然有的不一定讲
③凡要求造句的词，一定弄明白它有几个义项，知道它的使用范围，并造出几个不同类型的句子
④如有“读写结合”点，我一定先“下水”写一写，有时不止写一篇
我非常重视造句和片段仿写之类的“小练笔”
苏教版三年级有一篇课文《水上飞机》，课后要求学生用“究竟”造句
一查词典，“究竟”有两个义项：一作“明白”、“结果”讲；二作“追问”——因有疑问而追问
课文中是这样写的：小海鸥想，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船
它决心去看个究竟
显然，这里的“究竟”应取第一个义项
于是，我设计了三个教学环节：①先读书上原句，再换词（可以换个“明白”），接着让学生说说生活中遇到过的需“看个究竟”的事，最后分别把“看”改成“问”、“探”，说说生活中遇到的需要“问个究竟”、“探个究竟”的事
②出示下面一句话——早晨，小强怎么也找不到红领巾了，他自言自语地说：“红领巾究竟放到哪里去了
”先让学生谈谈，这句话中的“究竟”作什么讲（可以换“到底”，因不明白而追问），再仿照句子说话
③让学生以“恐龙”或“外星人”为话题，写一段话，用上两个意思不同的“究竟”
我这个设计取得了很好的效果，这样教把学生教活了
不管多么忙，我一
