“友情创可贴”实践活动设计方案一、活动目标：1.引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解生活中哪些事情会影响朋友之间的友情；探究出促进友情的金点子。2.通过探究、体验活动，学会与人交往、合作的技能，培养与人交往、合作的意识，培养理解、赞美、包容的良好心理品质。3.通过体验活动，使学生懂得珍惜友谊，学会交往，培养班级集体意识和集体责任感。二、活动方法：查阅图书资料法、调查访问法、体验法三、活动形式：分组合作，通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。四、活动过程：（一）实践体验探究1.震撼人心，激发学习动机。教师播放事前准备的课件《马加爵杀人案》。师引导：同学们想一想，讨论：马加爵为什么会杀害和自己同寝室的同学呢？愿意把你的看法告诉大家吗？引导生作如下汇报：马加爵和同学关系不好、孤僻，不善于和人交往、沟通，不能包容别人等等。教师引导：是呀，学校是学习知识、培养才干的地方，更是培养我们与人交往、合作的意识和能力的地方。学校也不是保险柜。我们青少年处在成长期，如果没有正确的交往、合作、理解、关爱、包容意识和技能，必将会严重地影响我们的健康成长。2.确立活动目标：师引导：在学校和同学交往的过程中，有歌声，有欢笑，也有小争吵，小矛盾。我们的学习和生活中，有哪些事情影响到了友情？同学之间的友情出现了伤口该怎么办呢？请同学们在课前进行调查，了解收集“自己的学习和生活中，有哪些事情影响到了友情？”写出事实材料若干个；咨询师长“同学之间的友情出现了伤口该怎么办呢？”并写一份修复友情的案例一篇。以便在下一节课上课时进行交流汇报。有信心完成这一任务吗？3.学生分组课外查访活动。（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）1.故事激趣引导。教师出示课件：《朝读课上》，小红和小明是好朋友，今天小红是值日生，朝读课上，小红带领大家晨读英语，小明没有拿出英语书，不但不读，还在下边阴阳怪气地乱读，于是小红把小明的名字记在了黑板上。小明大声地说：“干吗记我的名字，还是好朋友，我不和你玩了，真不够意思……”小红说：“这能怪我吗，是你自己做得不好嘛，不玩就不玩。”一对好朋友就这样成了“死对头”，他们的友谊就这样终结了。2.交流“有哪些事情影响到了友情”。师引导：在我们的学习和生活中，有哪些事情影响到了友情？把你课前收集的事实材料和大家交流交流吧！如：小强：上次我和同学争论一道题发生争吵，到现在都还没有和好。小军：小明上次做游戏不讲信用，不遵守规则，大家都不和他玩了。小方：我上课吃东西，同桌向老师告我，我们现在谁也不理谁。小兵：小东借了我的零花钱不还。小民：大个子李俊总是欺负我，还抢我的玩具。……3.讨论：这些做法对吗？长期下去会有什么后果？引导学生讨论出：不对。会影响同学之间的团结、友谊，会影响班级集体形象，影响我们的进步，影响我们的健康成长，形成不健康的心理，甚至产生意外事故。4.交流如何修复友情创伤的案例师引导：同学们交流这么多友情的创伤，其实，友情的伤口同样需要包扎，处理。让我们在生活和学习中学会交往、合作、赞美、理解、包容吧，用友情创可贴治疗友情的创伤吧。把你课前收集的修复友情的案例和大家交流交流，看看你有什么金点子！师引导生汇报，如：小明：我主动向他道歉，说对不起，我在做游戏时应该遵守规则，后来我们还一起踢了一场求，我们又成了好朋友了。小强：我主动给他写了小纸条，告诉他，在研究难题时我不应和他争吵，希望我们以后能成好朋友。小东：我还了小兵的零花钱，并送他一个小玩具。大个子：我希望大家不要叫我的外号，尊重我，我愿意和大家一起玩，不会欺负你们的！我对同学说声“对不起，请原谅！”……5.整理小结：是呀，一个微笑，一句“对不起，谢谢，请原谅，没关系”，一件小礼物，一个电话，一句问候都是有效的友情创可贴。大家快把它记录下来吧。记录在书第3页。（三）体验深化用今天学到的“友情创可贴”解决自己和同学之间友情出现的问题。（1）激发情感：友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。回忆一下你和班上的同学之间...
