二年级数学下册轴对称图形的认识教学反思VIP免费

轴对称图形的认识教学反思《数学课程标准》指出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，回顾本节课的教学，我认为在以下三个方面体现的较为突出：1．充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。生活中有许多的物体（包括建筑物）是对称的，这样就很容易找到学生学习这个知识的生长点。因此，在设计这节课时，无论是从导入到探索新知，还是欣赏操作活动，我都注重充分利用学生的生活经验，让学生人人动手、动脑、动口参与实践活动，营造出贴近学生生活的教学情境。教学以为蝴蝶设计舞会的衣服导入，为蝴蝶制作衣服。这样设计是因为学生对衣服很熟悉，而在剪衣服的过程中，学生发现了如果将纸对折，画出一边的图案，再剪，得到的衣服便左右一样，从而从活动中得出对称图形的特点和定义。剪衣服的活动大大激发了学生的好奇心和求知欲。在探究“对称”的过程中，我引导学生进行剪纸、折纸，人人经历剪的过程，发现了只有对折后才能剪出对称的图形；而折纸的过程不仅加深了学生对对称轴的认识同时也培养了学生的极限思想。2．遵循学生的认知规律，对教材进一步的加工处理。在钻研教材的过程中，我发现教材是按知识引入──概念教学──知识应用的顺序逐步展开的。在知识引入这一环节中，我采用了“剪”的方法，在剪的过程中促使学生产生了疑问：为什么蝴蝶的衣服会不合身？在教学“对称”时，我不是直接教给学生先对折，再剪，而是让学生在发现“两边一样大”的基础上，自己随意去剪。这样，一部分会剪的同学就对折了，不会剪的同学从他们的演示、介绍中也明白了“必须要对折”，非常轻松地发现了对称的秘密。3．引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，建构自己的数学知识。在探究“对称”的知识过程中，先让学生试着剪一剪，然后比较、演示，揭示“对称”的秘密，然后又通过画一画、猜一猜、折一折、举例等活动，让学生充分去体验、去感悟“两边大小一样”。巩固应用是学生学习知识的再创造，学生举例说出了很多身边对称的物体，并指出了它们的对称轴，感受到数学就在我们的生活中。最后一次的剪纸，是学生认识和技能上的提高，他们这一次剪出的图形很象生活中某些物体的模型，更值得一提的是：有少数同学先对折，然后画图、再剪。剪出的这些图形确实给大家留下了一个很美的印象，整节课在“美”字中结束。4、设计童话故事情境，让学生在童话故事中轻松学习。在导入环节中设计蝴蝶为参加舞会衣服不合身，让学生为蝴蝶制作对称的衣服。利用故事情节的推进去医院看望蜻蜓、逛图形超市、图形屋等环节，让学生巩固提高。最后让学生剪出美丽的对称图形作为礼物参加蝴蝶的舞会，学生在优美的旋律中翩翩起舞结束整节课，学生学得轻松而愉快。