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把班参绍学生，让班参莠涝成长乞息——初中学生班级自主管理初探甘肃省定西市安定区景家店学校赵瑛常建军班主任的工作千头万绪，要创建一个优秀班级，除了具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，科学的管理方法也至关重要。“两眼一睁，忙到熄灯”的保姆型班主任精神固然令人敬佩，但在以“学生的发展为本”的新课程理念下，我们更应思考的是如何把学生从传统的约束中解放出来，发展学生的个性，培养学生的主体意识，真正把班级还给学生，让班级充满成长气息。我觉得应该从以下几方面着手做好这项工作。一、优化环境，健康成长马克思曾说过：“人创造环境，环境也创造人。”学生的成长与环境密切相关，学生时时受班集体的影响。良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的。作为班主任，必须注意通过一切细小的环节，如晨会、主题班会、实践活动、板报、两操等进行正面教育引导，形成正确的舆论导向。大到道德品质的形成，小到学习用品摆放，如果不注意学生良好习惯的培养，坏习惯一旦形成，就会贻害学生终生，班级自主管理也就无从谈起。“教是为了不教”，“管是为了不管”，“把班级还给学生，让班级充满成长气息，”使学生从单一的被管理者成为管理者。他们既是被管理的客体，又是管理的主体。这样，民主意识得到增强，焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的Ifl主管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。二、制定计划，目标管理没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。可见，教会学生自主管理，才是真正的管理。首先，科学组建班级自主管理委员会(以下简称自管会)，充分发挥“领头羊”的作用。让愿意参与班级管理的学生自愿报名并进行竞选演讲，其他学生以无记名投票的方式选出班级自管会成员。当选的成员都要发表就职演说。这样做，一方面让他们明确自己的责任和承诺；另一方面，也让全班学生对他们进行监督。其次，在老师的引导下，根据班级情况，制定班级目标和各种班级制度。在制定班级目标和班级制度时，一定要强调学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的自主意识和实现目标的自觉性。如班级学习条例、纪律条例、文明礼仪条例、关于两操的有关规定等。有了目标，学生自我管理有方向、有奔头、有动力；有了班级制度，学生自我管理有法可依、有章可循。第三，把班级划分为若干个小组，让小组成为学生管理的基本单位。并以投票的方式让学生选出班级的主要管理者——小组长，各小组根据本组情况，制订出本组的组规和奋斗目标。组规包括课堂、纪律、卫生、上操、自习、作业完成、成绩目标、各种活动等各个方面。小组长全权负责以上组规中的任务，并且每项任务的完成都要做好评价，每周还要算出小组成员的得分、小组的总分及平均分。自管会将各小组的成绩排好名次，周评比最后一名的小组组长，要在班会上做组情分析发言，查找@吉林教育落后的原因，力求改进。如果一月内该小组连续周评最后一名，则更换小组长。在一月内如果连续被评为优胜组，该小组的组长就在班会课上介绍成功的做法和经验，以此相互学习，共同提高。三、引进激励，焕发活力现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了自强自立、坚韧顽强的品格。为了进一步强化学生的竞争意识，可采用全员值日班长轮流制，值日班长每天检查和督促卫生清扫、课间自习纪律、上操情况等，并自行处理和解决班内的偶发事件，最后反馈总结一天的工作，填写好班级日记。每周自管会将值日班长、各小组长和全体同学的成绩排好名次，在班会上予以公布，小组前三名分别评为周冠、亚、季军组，奖小红旗一面；每周评比总分前五名的学生，被评为周最佳个人，并公布在宣传栏内，以此激励先进、鞭策后进，并作为期末评优选先的依据。每学期，还可由自管会组织小组进行拔河、写作、演讲等各项比赛。比赛成绩记入小组量化积分，定期召开总结表彰会。通过期末述职、考评、淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作能力。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看...