《计算机应用基础》在线精品课程项目建设方案一、课程建设情况1.课程性质与作用（1）课程在专业人才培养方案中的定位《计算机应用基础》作为中职各专业的公共必修课程，具有培养学生计算机应用能力和关键能力的功能，是学习其他计算机技术课程的基础，也是政企事业单位工作人员提升工作能力的必修内容。课程内容符合各专业人才培养目标和各领域职业岗位对任职信息素养和信息处理能力的要求；课程符合在线开放课程教学特征，学生线上可实现课前预习，课中教师引领导学，解决重难点问题，课后加固反思，符合“三教”改革大方向。课程实施过程注重“学中做、做中学”，以项目案例为基本单位，实施成果导向、过程管理，充分体现了职业性、实践性和开放性的要求。（2）与前后续课程关系及课程发挥的作用《计算机应用基础》是各专业的公共基础课程，也是各专业课的信息化素养和能力的基本要求，同时是中职升学高职认可度最高的全国计算机等级证书的保驾护航之根本，课程具有不可替代的重要作用。力争将课程建成市级样板房，最终实现全市中职学校共建、共享、共治。2.课程设计理念与思路课程资源设计理念关键是以学习者为中心，依据教育部中等职业学校信息技术课程标准，针对课程教学目标，设计构建资源，资源元素碎片化、内在逻辑围绕“中心”紧密合理。设计核心思路是围绕“能学、能辅”的功能定位，项目任务化、任务过程化、过程技能化、技能实操化，由任务描述、知识技能、操作解析、课后练习等环节组成。学生通过课程学习，掌握体现行业发展的知识点和岗位技能点；利用灵活应用于各教学环节、支持教学过程的具有多样性、交互性的成熟的资源，学、练、考一体化，最终通过全国计算机等级考核，获得认可度极高的的中职升学所需的证书。3.课程设计（1）每章节教学目标每章以项目为单位，成果导向，具有明确的目标。在各节中进一步细化本节所涵盖的知识、技能和素养目标。目标清晰明确，直指课程整体要求。（2）教学设计与方法教学设计总思路是围绕“能学、能辅”的功能定位，项目任务化、任务过程化、过程技能化、技能实操化，由任务描述、知识技能、操作解析、课后练习等环节组成。（3）教学活动教学活动主要学习者为中心精心设计，主要包括学前项目了解与任务分解，任务分析，完成任务需要储备的知识、技能和素养的学习、任务操作观摩与解析、课中实操演练及分享互评、练习巩固与反思评价等关键活动环节。（4）评价课程采用过程评价和综合评价相结合，过程评价根据课程目标实现需求合理分布于每一章节之中，综合评价采用全国等级考试仿真系统进行考核。同时，课程实施过程学生能通过平台系统进行自我评价，考核反思知识和技能掌握程度。4.课程改革成果计算机技术应用发展日新月异，课程改革促使课程设计、课程资源、教学模式等，教学改革以计算机专业岗位工作要求为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，以培养学生的动手操作能力为主导，通过线上线下混合模式开展教学实践活动，帮助学生积累实际工作经验，提高其职业能力。《计算机应用基础》课程上线来，实现了19级学生全国等级考试一级通过率达85%，各专业方向共19个高考班等级证书获证率达100%，圆满完成中职生升学需求和向应用型高校输送优秀人才时代使命。然而，知识日新月异，国家考核大纲更新升级，所有课程改革仍需向更深更远处进行。5.相关教学资源储备情况以学习者为中心，围绕课程教学目标，构建“碎但不离”、覆盖社会和企业对知识和岗位技能及升学考证能力点的形式多样、内容丰富的学习资源。课程说明：包括课程介绍、课程标准、教学日历。课程设计：针对各章节的实际教学目标需要，进行规划设计课程，以较合理的颗粒度建设和组织教学资源，以良好支撑线上教学或线上线下混合教学的需求。课程课件：以章为单位，以演示文稿为主，共5章分36个任务。在线交互：以各章节课程实施的需要，形式包括作业、教学评价、过程记录，公布于各章节中。通过交互，学生可实现自我评价、反思等环节，起到加强与巩固作用。课程视频（重难点、项目实例、微实操等）：25个实操素材：以章节为单位，共4章节，类型包括文本、...
