《倍的认识》教学设计宁国市霞西镇中心小学：刘四美一、教学设计思路：本课是人教版实验教材二年级上学期第六单元的教学内容之一，是学生接触倍的概念的第一课
两个数量之间的大小关系，可以用两种方式来描述一种是“相差”，“相差”关系学生已经学过；另一种是“倍数关系”
倍数关系是生活中常见的数量关系，学生建立“倍”的概念，能进一步理解乘法和除法的意义
有关倍数的三类应用题（求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少；已知一个数的几倍是多少，求这个数），分数、百分数的应用题，都与“倍”的概念有很密切的联系
“倍”的概念知识的生长点是乘法的意义，所以这节课的内容安排在“7的乘法口诀”之后，是在认识乘法的意义的基础上，对用乘法解决问题的进一步加深
教材设计了3个例题认识倍：先用摆图形的实例，说明“什么是一个数的几倍”；再用摆物与推想，说明求一个数的几倍是多少该怎样计算；最后用现实情景，结合线段图，教学怎样解决求一个数的几倍是多少的实际问题
然后通过摆图，看图说一说，画一画，填空等练习来加深对“倍”的理解，体现了循序渐进的要求
根据教材特点，我在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，由比多少，引出“份”，初步感知“倍”的含义
并变换倍数关系，巩固“倍”的认识
教学例2时进行第二层次摆图加深对“倍”的含义理解，进而会求一个数的几倍是多少
最后，闯关游戏，起到巩固知识，反馈检查，灵活运用的作用
二、教案授课人刘四美学科数学学校霞西镇中心小学课题“倍的认识”教学目标1、使学生初步感知“倍”的概念，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义
在充分感知的基础上，利用“倍”的概念，解决“一个数的几倍是多少”的具体问题
2、在经历“倍”的概念的初步形成过程中，培养学生动手宣城市2010—2011学年度中小学幼儿园优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例操作、观察、推理、迁移的能力以及语言表达的能力
