四年级作文讲评课教案【篇一：四年级下册第四单元作文评改课教学设计】人教版小学语文四年级下册第四单元《作文评改课》教学设计山海关区渝东街小学教学内容：人教版小学语文四年级（下）第四单元教学目标：1．引导学生善于欣赏和评价自己及同伴文章中的优点，树立写作的自信心。2．指出学生作文中存在的共性问题，进行语言训练，指导学生能够针对问题修改文章。3．通过讲评，引导学生仔细观察，能够根据一幅画面想开去，拓宽写作思路。教学难点：引导学生学会欣赏评价精彩句段，能够在借鉴、思考中围绕作文要求，针对自己作文中的问题修改习作。教学过程：【整体评价】“”同学们，这一周，我们学习了一组关于战争与和平为主题的文章，又在周老师的指导下写了一篇作文，还记得写作要求吗？咱们共同回忆一下：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。齐老师一共读了39篇作文。只有一位同学没有联系照片中的人和景，把看到和想到的写下来，其他同学都能仔细观察，展开想象。有几位同学的作文给我留下了深刻的印象。（表扬写作视角独特、行文流畅的学生。）【题目鉴析】1、出示一般作文题目。——《战争与和平》9人——《中国娃娃》（以照片名字拟题）——《的战争》（以事件命题）——《的孩子》（以人物命题）2、出示优秀的作文题目，师生品析。《无助的生命》《战争，停止吧！》《一个孩子的哭泣》《邪恶的子弹》??评改要点：题目是文章的眼睛，要贴切、新颖、独特才能更吸引人。【词语鉴析】1——、在读你们的文章中，老师也发现了你们的一大优点学以致用。看，在整理课和作文指导课上老师向你们推荐的词语，我在很多同学的作文中看到了。（出示运用学过词语的语句，标注作者）2、出示用词准确的句子。3、出示用词不够准确的句子，指导学生修改。评改要点：词语的运用不在于它是否华丽，而在于它是否恰当、准确。同样描写一个事物，但用词不同，表达的意思也不同，可见用词准确的重要性。【句子鉴析】1、出示例句，师生品评。1）通过品评运用反复、比喻、排比等写作方法的句子，使学生认识到其优势。2）出示句子，指导学生修改，尝试恰当运用以上方法。2、指出共性问题，共同修改。“”出示词语堆砌、在字病、主语重复等大多数学生均出现问题的语句，引导学生分析问题产生的原因，并指导学生修改。评改要点：同样是运用积累的词语，能用一个词说明白意思的时候，就不能将所有学过的所谓好词都用上，要注意句子的干净简洁。【让画面动起来】1、结合环境描写生动段落，引导学生根据图画的内容想开去：展现在我们面前的就像是一场电影，这样画面就动起来了，这就是合理想象。2、出示环境描写有序的段落，指导：也有不少同学写到了站台、天桥、房屋等，但衔接的不太连贯，看，像小作者这样写出方位词就更顺畅了。当然，也可不加方位词，但要注意表达时要连贯，要有一定的顺序。3、指出共性问题，共同修改。1）很多同学都能抓住图中的小男孩进行描写，但内容相似的、用词相同的有很多。（出示句子）2）现在咱们就演绎自己心中的电影，也让这个画面动起来，好吗？师引导：她的眼中，孩子的手动起来了??孩子的眼睛会说话了??孩子的哭声不断传来??看，大家心中的电影各不相同（一个动词的准确运用、一个形象的拟声词都把这个小男孩写活了）小男孩好像真的就在我们面前，这就叫让画面动起来。你的文章中有一两处这样的描写吗？如果没有就在一会儿修改作文时改出一两处来，文章就更精彩了。评改要点：结合照片想象自己心中的电影，让画面动起来，同时指出与众不同的文章才是自己的。【篇章鉴析】1、介绍写作视角不同的文章，结合之前的阅读课、整理课、拓展链接课等，引导学生开拓写作思路。2、提醒学生注意画面描写与自己所想内容的衔接，出示衔接自然的文章学习借鉴。3、出示优秀作文，师生品评。1）理清本篇文章的写作顺序。2）品评文章精彩句段，帮助修改不妥之处。评改要点：结合照片能够想到的很多，写作要有独特的视角，注意条理清楚，能够恰当运用首尾呼应等写法。【修改作文】修改要求：写作视角独特题目新颖贴切词语恰当准...
