2014年秋季欧店中学九年级语文备课组导学案编号：01设计人：执教人：审核人：班级：姓名：预学评价：第一课时课题唐雎不辱使命课型精读课课时2课时学习目标1、通过对课文的学习，理清情节，把握人物形象。2、体会言辞艺术，培养复述、翻译、朗读、表演的能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。学习重点1、通过对课文的学习，理清情节，把握人物形象。2、体会言辞艺术，培养复述、翻译、朗读、表演的能力。容，体会故事背后的寓意。学习难点学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。学习流程学习内容学法指导自主预学感受新知1、给下列加粗的字注音。唐雎（）怫然怒（）免冠徒跣（）以头抢地耳（）休祲降于天（）天下缟素（）色挠（）韩傀（）2、结合书下注释和资料，解释下列短语的意思。唐雎不辱使命（）以大易小（）请广于君（）以头抢地耳（）休祲降于天（）天小缟素（）秦王色挠（）长跪而谢之（）寡人谕矣（）3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。（1）以君为长者，故不错意也。：（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（4）怀怒未发，休祲降于天：4．找出文中的通假字。秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）5．找出文中古今异义字。虽然，受地于先王（）否，非若是也（）长跪而谢之曰（）6．词语活用现象。轻寡人与（）请广于君（）7、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。（1）安陵君因使唐雎使于秦。（2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易1、提前一天发给学生；2、提醒借助工具书和下文注解；第2课时也，岂直五百里哉？8、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面《战国策》：相关背景：9、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。导入新课展示目标唐雎是战国时代一位铮铮铁骨、堂堂正气的铁血男儿，面对凶残狡诈的秦王，他大义凛然，慷慨陈词，终于折服了秦王，完成了使命。唐雎这种顶天立地、宁折不弯的精神，在岁月的长河中一直熠熠生辉！今天，让我们一起认识这位英雄！教师设置导语检查预学任务导向（一）简介《战国策》和相关背景。（二）初读课文，读准字音、停顿，培养语感。（三）再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考：故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?组长认真检查，评价公正，有理有据。合作互学研读课文（一）整体感知1、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?2、文章结构内容：全文分三部分。第一部分（第1段），写。第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。第一层（第2段），写。第二层（第3段），写。第三部分（第4段），写斗争的结局。（二）精读探究。1、秦王易地的真正目的是什么？安陵君以什么理由拒绝了秦王要求？2、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？唐雎又是如何有针对性的进行反驳，表现了唐雎怎样的精神？3、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？对刻画唐雎请各组设计最佳读悟言的方案！朗读人员和合作方式不限。组长安排好发言顺序，不得乱哄，不得依赖组长或积极的同学，保证人人发言人人参与。的形象有什么好处？(三)实际应用：1、每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：①“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；②“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；③“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。④⑤2、体会外交辞令中的语言技巧。（1）、体会下列句子中的弦外之音。①公亦尝闻天子之怒乎？②与臣而将四矣。（2）、结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。展示交流师生评学1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。整体训练巩固提高1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标...
