《混合运算》教学设计(第 3 课时) 教学内容:教材第 49 页中得例３及相关内容
教学目标:1、让学生经历含有小括号得混合运算得运算顺序得探究过程，明白“算式里有括号得,要先算括号里面得”得道理
ﻩ2、理解并掌握含有括号得混合运算得运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算
3、在解决问题得过程中,让学生充分体会“小括号”在混合运算中得作用
ﻩ4、培育学生独立思考、独立解决问题和积极参加学习活动得能力
ﻩ目标解析：在算式得比较中唤起学生已有得知识经验,让学生经历含有括号得混合运算得运算顺序得探究过程,并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中得作用
教学重点:掌握含有括号得混合运算得运算顺序
ﻩ教学难点：体会小括号得作用，会列综合算式来解决问题
教学准备:课件等
教学过程:一 、复习旧知，导入新课(一)计算(课件出示出示下面各题)75-３ 6+24 25-2 ０&divid ｅ;5 6×8-51、指生说说每题先算什么,再算什么
2、学生独立计算,并指生板演,然后全班沟通,明确每题得运算顺序
(二)说出各题得运算顺序并计算(课件出示下面各题))ﻩ1(10-５+3（ =2）7)+７-６(=ﻩ10（-５+3 ＝）7＋７-6=ﻩ1、学生独立计算,把先算得一步画上横线
2、比较算式,全班沟通
(1)每组中上、下两题有什么相同点和不同点
(2)为什么数字相同,运算符号相同,可运算顺序不一样呢
3、引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号得，要先算括号里面得
ﻩ(三（导入新课，并板书课题【设计意图:“温故而知新”，让学生独立计算、集体沟通，进一步梳理同级运算、两级运算得运算顺序,并唤起学生已有得知识经验，回顾含有小括号得混合运算得运算顺序，为下面自主探究做好铺垫
】二、自主探究,学习新知(一（尝试练习,引出规定ﻩ1、脱式计算
(课件出示例 3（ﻩ7＆ｔｉ mes；(7－
