小学音乐课堂建议1．构建有效教学范式一个优秀教师的成长必定经历了“入格——出格——升格”这三个阶段，只有入了“格”，掌握了教学的内在要求、基本规律方能在教学中游刃有余、举一反三，从而逐步形成自己独特的教学风格。这里的“格”指的就是基本的教学范式。新课程实施以来，在我们的实践舞台上确实涌现了很多值得学习借鉴的优质课，但这只是凤毛麟角。更多的老师因为对新课程标准和理念认识的不足而盲目地照搬模仿。因此，让教师们清楚地知道唱歌课、欣赏课、综合课等课型的教学要求是什么，课堂的基本结构是怎样的，音乐技能的培养又是如何渗透在每一节课中并有计划、有系统、有规律地进行的，这对于当前的教学是多么的重要和迫切。因此，我们必须完善研究机制，组建研究共同体，通过学习、讨论和骨干教师的引领，构建各种课型的有效教学范式，并组建骨干力量开发出与教材相配套的教学设计，供一线教师参考使用，切实提高课堂教学的质量。2．完善教学评价体系评价是指挥棒，是风向标，有怎样的评价和导向，往往就会有怎样的教学结果。因此我们一要确立好课的评价标准，有了标准，形成共识，那么就有了研究和实践的方向。二要改变优课评比的方法。我们的优课评比都给了选手很长时间的准备，而且参赛内容各不相同。这种不统一比赛内容、不限定备课时间与备课人员的比赛显然没有可比性，不但不能很好地帮助教师提高业务水平，反而助长了功利、浮躁、投机的不良思想。而统一比赛内容，限定准备时间并独立备课的比赛才会真正体现教师的业务水平，才会促进教师进行日常教学的研究。三要完善对学生音乐学习的考核方案。音乐是小学阶段的必修科目，在音乐课程标准中有着明确的学习目标和要求。学校的管理者应把音乐视作像语文、数学学科一样，每学期末组织相应的学习情况调查，音乐教师则应该根据本学科的特点认真制定考核方案。四要定期开展主题性的教研活动。教研活动是老师们学习、交流、碰撞、反思、获得的一个重要载体，有了这个载体，教师就有了学习的阵地，有了研究的热情和研究的方向。作为教研部门要围绕教学中的存在问题，定期开展活动，为教师营造良好的学习氛围和环境，切实帮助教师指出教学中的存在问题，解决教学中的疑难杂症。3．提升自我专业素养有怎样的教师就会有怎样的教育，教师是决定教育成败的关键因素。小学音乐教师都是经过专业培训的，具有扎实的专业基本功。但从事教学工作，除了需要本专业的知识技能外，还需要具备教育教学的专业理论和素养，需要较为丰厚的文化积淀，需要独特的人格魅力，需要对事业的执著追求。因此，要切实提高音乐教育质量，还必须全面提升自我的专业素养。一要热爱学生，热爱教育事业；二要丰厚自己的文化底蕴；三要提高自己的音乐技能；四要练就扎实的教学基本功。在新课程改革的征程中，我们只有不断顺应时代的要求，更新自己的教学理念，深入了解课改的具体目标、基本精神和思路，在实践中反思，在反思中前行，才会结出新课程的累累硕果。
