作者把教给学生观察提升到了是发展学生智力这样的高度，文章中有这样一段，使我深受启发“应当指出，在一些学校里，并没有把观察看做是一种积极的智力活动，看做是发展智力的途径，而是把它看做解释某些课题和章节的一种手段
”每位教师都知道培养学生观察能力的重要性，只是不知如何去培养学生的观察力
我从苏霍姆林斯基的例子中看出，他培养学生的观察能力有两招一、实地观察
让学生观察春天的来临、果树的变化、观察积雪的变化等
二、反复观察
他让学生观察春天的来临，不止观察一次，而是反复观察，长期的连续的观察，让学生的观察能力逐步提高
作为一名教师，应当注重培养学生的观察能力，并要教给他们观察的方法，教他们探寻和发现因果联系，让他们从周围世界的一些小事物出发学会观察
观察对于儿童必不可少，观察是智慧的最重要的能源
观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是人通过感觉器官有目的地认识周围世界的心理过程
发展良好的观察力，可以使孩子认识世界，帮助他们在周围的环境中认准目标，对孩子的整个智力发展及个性形成有很重要的作用
教师要注重培养孩子的观察力
教师要先确定观察对象后，引导孩子先观察什么，后观察什么，根据不同事物，由近及远，由简单到复杂，由局部到整体，有顺序、有层次、有步骤、有系统的观察
观察时，要让孩子抓住观察对象的特征，学习比较事物之间的区别和联系，从对某一事物的观察，到几种事物之间的比较观察，循序渐进，可提高孩子的判断能力
此外，教师还要给孩子创设一些观察、体验的条件
让孩子通过观察、体验，对事物或现象的理解和认识会更为准确
生活每天都是新的，给学生一双观察和发现的眼睛，我们就能从他们那里听到许多聪敏的、出乎预料的“哲理性”和问题
实验中学张九菊把基础知识保持在学生的记忆里中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地
