2022年小学科学新课程标准知识测试题一、选择(30分)1、课程标准对教师教学的影响是：()A、控制严格的B、间接的C、直接的D、限制较死2、“生命世界”部分内容标准包括：()A、物体与物质B、珍爱生命C、生命的共同特征D、天气的变化3、为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是：()A、教师B、学生C、家长D、不确定4、教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的：()A、起始阶段B、观察、实验阶段C、结束之前D、搜集、整理信息阶段5、教育学生在着手解决问题前先：()A、搜集资料B、观察、实验C、表达与交流D、思考行动计划6.发展学生运用数据解决问题对实验数据有怀疑时()A.凭感觉判断B.随意涂改C.重复试验，重获数据D.以上方法都不可行7.科学探究的内容标准框图不包括：()A.提出问题B.制定计划C.表达与交流D.大胆想象8.对待科学的具体内容标准有()A.不迷信权威B.尊重证据C.想知道，爱提问D.珍爱生命9.“对待科学学习”部分的具体内容标准有()A.科学是不断发展的B.珍爱生命C.尊重证据D选择探究的问题10.教学建议中，对学生进行发散性提问的训练一般在探究活动的()A.起始阶段B.观察，实验阶段C结束之前.D.搜集，整理信息阶段二、简答题。((每题5分，共20分)1、小学科学教育的基本理念是什么?2、各部分目的的互相关系是什么?3、在科学教学中教师应注意什么?4、如何让探究成为科学学习的重要方式?三、论述题。(每题25分)如何理解与体现“学生是科学学习的主体”。四、案例分析：对于下述课堂上的师生对话，你有何感想?(25分)小学科学课上，教师在简介木星时，按照教材指出它有13颗卫星。忽然，有个学生否认了教师的说法：“不，教师，应当是15颗。”另一位学生立即补充：“不，是16颗。”教师亲切地问第一位学生，“你怎么懂得是15颗”,学生答“我在一本科普读物上看到的。”教师接着又问另一位学生，她回答，“近来一期杂志上说是16颗。”这位教师听了，快乐地对同窗们说，“你们真了不起!课本上有些知识范畴的确陈旧过时了，教师好落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核算，好吗?”(阐明：答题的教师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，刊登自己的感想。如下提供的答题思路仅供参照。)答案一、选择(30分)BCBADCDACA二、简答题。((每题5分，共20分))1、学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心。科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。科学课程应具有开放性。科学课程的评价应能增进科学素养的形成与发展。2、科学课程的总目的和分目的，勾画了小学生科学素养的大体轮廓。为了使总目的可以贯彻到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配备之中，《原则》将总目的从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目的，但这绝不意味着在教学过程中各分目的的达到是单独进行的。好的教学活动，往往能达到多种教学目的。因此，在实践中，各分目的必须作为一种完整的体系来加以把握。3、在科学教学中教师应注意：(1)低估小朋友学习科学的潜能比高估更可怕。小朋友天生的好奇心是科学学习的起点，她们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。并且，她们想象丰富、思维活跃。例如，中年级学生已经可以在头脑中把一种压扁的塑料球复原成圆球，也即借助想象对一种简朴过程进行逆向思维。又如高年级学生可以初步建立用数据来检查某种假设或某种观点的思维措施。虽然低年级学生也决不是一张白纸，她们在人生早年积累起来的经验是她们学习新事物的基本。(2)鼓励小朋友通过动手动脑"学"科学。心理学研究表白，对于小朋友来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取重要通过感性经验的积累。她们常常依托动手操作来结识和理解世界，而她们所能结识和理解的也往往局限于她们自己可以动手操作的具体事物。因此，在科学教学过程中创设一定的情景、开展多样化活动是十分重要的。(3)科学课的教学措施要富有小朋友情趣和符合小朋友的认知规律。教师的言语动作应力求形象、直观、生动有趣，引导小朋友自己得出学习的结论，尽量少...
