1试述小学儿童注意有意性的发展？答：小学儿童注意有意性的发展是指有意注意在认识中的地位，作用逐渐提高和注意的有意性由被动到主动。在个体发展中无意注意的发生先于有意注意，小学低年级儿童的认识活动常依赖与无意注意，而到了小学高年级儿童的有意注意迅速发展，儿童在日常活动中更多的依靠有意注意，而且有意注意的效果明显高于无意注意，在高年级的认知活动中，有意注意的作用超过了无意注意，占主导地位。小学低年级儿童的有意注意缺乏自觉性，但随着儿童心理活动目的性，有意性和自控性的逐渐增强，小学高年级儿童逐渐能自行确立目的，独立的组织自己的注意。2低年级老师怎样考虑学生注意的特点组织好教学？答：（1）正确利用无意注意的规律组织教学。凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性；尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。（2）利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力。提高活动的目的性，激发学习动机，训练良好的注意习惯。（3）运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生有目的的学习活动中，快乐的学习。3是从观察品质方面举例说明小学低年级学生的观察水平。答：小学低年级儿童的观察的目的性较低，对于教师提出的任务不能很好的排除干扰，也不会独立的给自己提出观察任务；观察的精确性不够全面，常常对观察的事物极为笼统、模糊；观察的顺序性零乱、不系统；观察事物不深刻，他们注意事物往往只注意表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系。如，有为教师将语文课本第三册〈美丽的公鸡〉这棵的插图涂上色彩，并且放大，让学生观察。许多学生只看到公鸡的大红鸡、美丽的羽毛和金黄的爪子，而偏偏就没看到公鸡站在水边欣赏自己的形象、表现出洋洋得意的骄傲神态。因此从观察品质方面看小学低年级学生的观察水平各方面都较低。4小学儿童对描绘在纸上堆积在一起的立方体数常常不能正确辨认，这是为什么？答：因为小学儿童的形状知觉还不够完善，立体几何图形的知觉水平认识还有一定的局限性，对于描绘在纸上堆积在一起的立方体数不懂透视原理、缺乏立体感，常常就不能正确辨认。5清列举四种提高小学生记忆效果的方法。答：（1）利用无意识记忆的规律组织记忆，教师在要求学生识记材料时充分利用识记的功能，尽量使材料新颖、直观和具有可操作性，使儿童感兴趣，从而化难为易、易于记忆。（2）将所学内容安排在儿童积极从事的智力活动中，成为活动和思考的直接对象，比如让学生记住地图上的方位标志，上北下南、左西右东，可让学生在沙盘上安排学校主要建筑物模型、附近的布局等，这样记忆效果就会更好。（3）对于有意义的内容尽量使学生在理解的基础上进行识记，对于无意义的材料尽量赋予人为意义后加以识记。（4）指导学生采用尝试回忆法进行识记。如背诵课文可让学生读几遍后合起书回想其中的内容或尝试背诵而不采用一遍又一遍单纯读的方法记忆。6怎样进行复习最有效？答：（1）复习要及时，既当天的功课一定要在当天就复习完成这样更有助于学生巩固和加深记忆（2）复习的方式要多样化，复习不等于简单复习，要提高复习的效益，就要适当变化形式，并力求生动、形象，富有情趣。（3）复习分量要适当，既要避免过度疲劳又要适度提倡“过度学习”。（4）复习时要对学生的知识进一步加工，使之条理化、系统化、形成知识网。7教学中如何培养儿童的思维能力？答：（1）发展儿童的言语（2）丰富儿童的感性经验（3）运用变试和比较，帮助儿童形成正确的概念（4）教给儿童思考问题的方法8在教育中如何培养小学儿童的情感？答：（一）提高儿童的认识能力，促进其情感的发展（二）创设情境，陶冶小学儿童的情感（三）在教育、数学中正确的运用移情9阐述意志与认识、情感的关系。答：意志不是孤立的心理现象，它同认识和情感过程有着密切的联系。三者共同构成了人的心理过程。（一）意志与认识的关系；人的意志行动总是建立在对客观现实的认识基础之上的，另一方面认识过程也离不开意志的作用。（二）意志与情感的关系；情感可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。另一方面，意志也使人的情感服...
