阅读教学课题研究VIP免费

阅读教学课题研究教学研讨会发言稿六年级组吴然阅读教学的课题研究在我校开展已有两年的时间，在这几年的教学时间中，我们六年级在老师们的共同努力下，不断的探索培养学生课内阅读能力的方法，不断变化手段来诱发学生课外阅读的兴趣。下面我就我们六年级组的一些做法和各位老师分享一下。一、权利创设条件，促进学生阅读书是人类进步的阶梯，那么这个阶梯的第一个平台首先由我们小学语文教师来搭建，因此，我们要尽可能的创设各种条件，来醋精学生阅读。1、营造读书氛围，渲染班级文化。班级文化对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的作用，能使学生在不知不觉中，自然而然的受到感染，因此我们每个语文老师都非常重视雪还是呢个学习环境的建设，赋予班级环境一定文化色彩和教育意义，就是努力使教师的墙壁会说话，在黑板板上用名人名言来引导学生体会读书的方法和重要性。在墙壁上展示优秀作文、读后感、优秀主题报，来激发学生的参与性，使学生收获成功的喜悦，使学生在潜移默化中受到文化的熏陶。2、组织图书广角，实现资源共享班级图书角在学生的课外阅读中起着不可低估的作用，基于以上的人是，我们除了在学校的图书室借阅图书外，对学生页进行了动员，将家中自己认为有可读性的读物拿到学校，充实班级图书角，为了加强图书角的管理工作，还制定了《班级图书借阅登记表》、《班级读书计划》等，表扬借阅频繁的同学。3、简历共同纽带，提倡亲子阅读。“文贵自得，书忌耳传”只有利用一定的时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，从四年级开始，我们要求每个孩子每天读书半小时或睡前读书半小时，长期坚持不懈，久而久之，学生就养成每天阅读的好习惯。二、实施阅读指导，高效课外阅读。1、拓展延伸教材，广读博览群书。这一点需要我们教师正确把握教材，教材中的选文非常有限，只是起到例子的作用，要想使学生对教材有更深刻的理解，使学生积累更多的语文知识和语言材料，就必须坚持不懈地让学生扩大阅读量，广泛地进行阅读。阅读的延伸和扩展不是开放式的，要有明确的目的性和方向性，比如学习了老舍的《猫》以后补充了老舍先生的其他作品《济南的冬天》，学习了范成大的《四时田园杂兴》后有补充了另外两首。在这两年的时间里我们补充的读物从单一的文章到大部头的小说应有尽有。其中还有《论语》、《诗经》及《爱的教育》、《窗边的小痘痘》、《昆虫记》和最近的课外书鲁迅的《故乡》等等，让学生边阅读边做读书笔记。2、授予方法提高阅读能力。学生自发的课外阅读具有一定的盲目性和随意性，授予我们利用每周的一节阅读课时间，指导学生阅读，使学生形成正确的阅读方法更好的提高能力。（1）精读与略读相结合从应用角度看，略读是最常用的课外阅读方法，因此在阅读教学中要指导学生读书先读前言、目录，读报要先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，再重点选择自己感兴趣的章节进行精读，读的时候要边读边想，也可以根据章节的兴趣爱好，选择阅读内容，对感兴趣的地方进行精读，不感兴趣的地方粗读或略过。（2）摘录和随想想结合。俗话说“好记性不如烂笔头”课外阅读中接受信息是繁多的，丰富多彩的，指导学生有选择性的进行摘抄记载，学以致用，那么日积月累一定会收到很好的效果，这里我们经常鼓励学生做读书笔记。假期里是两天一篇，平时上课期间是每周一篇。另外，还让学生写整本书的读后感如《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》，升华阅读效果。三、开展多姿多彩的活动，丰富阅读体验。只种不收，无疑是徒劳，开展形式多样的读书活动是推动学生广泛深入开展课外阅读的有效途径之一，我们六年级组开展的读书活动主要有以下三种类型。1、交流每周利用阅读课或班会时间进行读书交流让学生对阅读过的好书进行推荐。2、展示这几年我们开展的手抄报，古诗配画、主题板报一级优秀的课后感集，课外阅读摘抄都已经装订上交，作为记录。3、评比为了鼓励学生多读书，会组织学生不定期或定期的开展评比活动。比如诗歌朗诵比赛、课本剧的表演让孩子们充分展示自己的才华。在活动中树立自信，培养兴趣。