最贴心的教育——赏识（课件出示）郑：有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我们套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”（课件出示）对于一个班主任来说，赏识学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把所有的学生当做正常的人一样；不仅赏识学生的优秀品质，而且，要学会赏识学生的缺点和失误。班主任赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。一、采用赏识教育转化问题学生颜：大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩弱的学生，。我们教育他们时，采用赏识教育。1.赏识的开始——寻找闪光点找到了闪光点，可以以此入手，为孩子重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。2.赏识的手段——谈心采用赏识教育与孩子谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度.我班有一个孩子名叫小乐，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、不交作业等违规行为，同学们对他嗤之以鼻。找他谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“小乐，你坐下来，老师有话对你说。”他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我1觉得你身上的优点挺多的；值日生丁悦个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的他的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，他的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也恨死我了……”原来，小乐因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到文明班级来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。3.赏识的目的——重塑形象要让潜能生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对小乐的态度，并向他伸出了友谊之手。小乐的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。俊：是呀，作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对潜能生进行有效的沟通。其实，虽然他们毛病多，在孩子身上几乎找不到可以赏识的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，赏识学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。我在具体的工作中，注意了赏识学生，就受到了良好的效果。例如：我班学生林某，自由散漫，不思进取，学习成绩差缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在保育院时，参加演讲比赛，得到过一等奖。于是我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，夸奖他演讲的风度，夸奖他演讲的语言，夸奖他演讲说理透彻，逻辑严密，夸奖他思想性强，夸奖他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赏识中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。蔡：二、赏识不能仅仅停留在对潜能生层面上，对于中等生更应该给予不断的赏识，因为这个阶层的学生是最容易被老师忽略掉的。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非2对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生我班的小苏同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里...
