第四单元课标告诉我们“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”学习本组课文要凭借关键词语，联系课文深入体会词句的含义，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。13、钓鱼的启示教学目标1.能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2.朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3.按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。教学重难点1、体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、理解课文中含义深刻的词句。教学准备：学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题：1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。预设学生提问：为什么钓鱼会使我从中受到启示？会得到什么样的启示呢？二、学生自主学习展示初读课文，自学生字新词1．刚才同学们提出了问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）2．引导学生概括课文内容。3、小组汇报展示字词A．认读生字与写字。易错音：沮漪易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）B．体会词语的含义。涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。皎洁：（月亮）明亮而洁白。不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。三、组织学生合作研讨熟读课文，理清课文记叙的线索1、学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2．三读课文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。1、品读“钓鱼”（1）请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（3）理解句子，积累词语。重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。相机问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？．同时积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈（4）朗读训练，体验心情“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读呢？月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼生总结怎样读出作者的得意？师生互评，有利提高。（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？2、研读“放鱼”过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！但作者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢？（1）读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（2）采取分角色读的方式来学。（3）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲...
