反思与教学同行VIP专享VIP免费

反思与教学同行“教而不思亦罔。”作为教师，应该很清晰地认识到进行教学反思的重要性。我已从教二十多年，可以说前面一些年份的教学是显得有点片面的、盲目的，只是一味地去完成教学任务、提高教学质量，而没有去认真的、系统的进行教学反思，即使有也只是临时的埋在心里的“零星、片碎”的不完整的反思。曾经也认为：要备课又要批改作业，哪有时间进行反思；再说课都上完了，还要反思干啥？这样导致我个人的教学能力、水平得不到较大的提高，总是“原地踏步”。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。他认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升到一定高度，并对后续行为产生影响。教学反思是老师借助行动研究，不断反思探究自身教学过程中各方面存在的教学问题，然后设计修正方案，并在教学实践中尝试解决问题，实现教学的优化，使自己成长为专业的骨干老师，甚至成为“创新型”、“学者型”的教师。现在的新课程教学，要求老师创造性地使用教材，这给教师更多的创造空间的同时，也增加了课堂上不确定性和不可预测的因素。同时，新的教学观和学生观也使教师在教学中遇到不少的困惑，例如：课堂上如何处理活动过程与活动结果有效性的关系？一切教学都必须始于学生已有的生活经验吗？合作探究学习就是学生共同讨论吗？教学如何体现学生的主体地位？等等。而这些困惑都没有现成的答案，这就要求教师必须在不断的反思、交流，实践中寻找新的策略，使自己具有教育教学的可持续发展能力。可以说，教师的专业成长过程就是积极的、坚持不懈的、有效的教学反思的过程。基于这些，我随着年龄的增长、心理上的不断成熟，慢慢地也习惯于进行教育教学反思，写写教学札记，写写教学心得体会，多与同行交流探究教学中遇到的困惑和一些有效的经验，还可以与学生交流探究学习方式方法，等等。功夫不负有心人，这几年我的教学成绩位居全县前列，基本达到了自己的教学效果。但“教学”应为金字塔，要它扩大要它高。所以，作为教师，我还得继续前行。实践证明，教学反思有助于我们教师积累教学经验，加深对课程资源的开发利用，从而改进和提高教育教学的效果，以此达到教师的成长。因此，教学不仅没有在下课铃声结束，而应是一个新的开始。教学反思促进教师专业成长，教师成长离不开教学反思。