安徽铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿班级：姓名：编制人：五年级语文组编号：002日期：9月7日自学促能力形成！展示让魅力飞扬！课题：《窃读记》（第二课时）【自研课导学】晨读课：（30分钟）目标：1、大声朗读《窃读记》全文，做到熟读成诵！2、选择自己喜欢的语段进行背诵积累，并能对子间相互检测！(一日之计在于晨!一天的学习从早读开始!)预习课（晚自习20分钟）自读自悟：《窃读记》20分钟内完成如下任务：资料准备：收集一些关于读书的名言。自主积累：积累文中具体表现“我”快乐和恐惧的句子。摘抄在预习本上。自主感悟：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”思考这一句话的含义。【展示课导学】（时段：上午）学习目标（1分钟）：【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结感知窃读,体会滋味“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”一句集中体现了作者”窃读”时的复杂滋味..走进文本,去体会这种滋味吧!研读文本,感受”快乐”速读全文,用“—”标出能体现“我”很快乐的句子,反复朗读,认真体会.品读文本,感悟”惧怕”快速浏览第5~7自然段,用“”划出“我”在窃读时惧怕的语句,感受作者窃读时的遭遇.完成随堂笔记一。预时:5分钟A、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。预时2分钟B、五人互助组：小组长主持，深入探讨：“我”很快乐的句子和“我”在窃读时惧怕的语句。（预时4分钟）C、十人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成展示单元一：寻找快乐假如你就是林海音，请畅快地读一读自己窃读时快乐的句子吧！别忘了谈谈自己的读后感受哦！！！展示单元二：感受“惧怕”创设情境，演一演“我”窃读时惧怕的两处情景，感受作者的遭遇。展示单元三：感悟写法本文真实感人，可多种形式畅谈自己认为写得好的地方，体会作者描写的好处。（建议形式：展开一次座谈会或记者招待会邀请林海音或相关读者朗读体会、逐句品析运用动作和心理描写的好处。）展示单元四：升华情感随堂笔记一1、“我“窃读时快乐的句子：（第自然段）感受：2、“我”窃读时恐惧的句子：（第自然段）感受：随堂笔记二我对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解：等级评定：走进文本,感悟写法这篇文章语言朴实而又生动感人,动作和心理描写极为传神.请从文中找出相关的句子,试着读出这种感受，体会作者运用动作和心理描写的好处！预时:6分钟员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（预时8分钟）联系自己的生活实际，谈谈自己对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的感想，再声情并茂地朗读，升华情感。预时:31分钟走进生活，体会意义学完课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并将你的理解书写在随堂笔记二处。预时:3分钟(3分钟)当堂反馈:谈一谈你对课题“窃”的认识！【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期·基础题（你一定能过关！）一、根据意，写出相应的词语。1、形容雨极大，像把盆里的水往下倒似的。（）2、抵挡住压力，使东西不倒塌。（）3、不知满足。（）4、知道进退，不惹人讨厌。（）5、饥饿得肚子发出肠鸣音。（）·发展题（相信你能行！！）二、赏析文章重点语句，完成练习。1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”的意思是。这是一个句，将急切读书的“我”比喻成，生动形象地写出了“我”强烈的。2、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”吃饭哺育的是，读书哺育的是。一个人只有将的增长与身体的结合起来，才是一个真正健康的人。三、细读课文深感悟。“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”读完全...
