一年级的第一节课邵原镇花园小学吴忠改学校的一年级数学老师辞职了，校领导安排我来带一年级的数学。自己带的是六年级数学，眼看马上毕业，也晓得自己有一天肯定会带新来的学生，平时偶尔想起也觉得自然，是可以接受的。但是当我毫无准备情况下来的安排，心里还是起了些疙瘩，称不上高兴与负担，更多的是担忧，担忧最近的减负加之两个年级的数学，对于一个没有经验或者在教学中，还会遇到很多问题都不能妥善处理的我来说，会不会把学生们带的更糟糕？离我心中所期盼的目标差的更远些？我问了自己好几遍，明知存在这样的情况，我当时竟然很憨胆大的接受了。现在只能把这股后悔及担忧的心理来个转变，转变成自己对工作的更加认真、细致；对各年龄段学生更加深入的了解，对各种性格的孩子有更好的教学机智。从平时的听课、别的老师话中以及自己在校园的观察中，学校的一年级学生在班主任的教育下，还是挺招人喜欢的。喜欢他们的天真无邪，喜欢他们的活泼可爱，喜欢他们的直言不讳，喜欢他们待老师如亲人、朋友的感觉，喜欢他们“不记老师仇”的心理，喜欢他们爱与老师分享自己秘密的喜悦，喜欢他们时刻把老师放在第一位的那份珍惜，喜欢他们与老师没有心理和距离的约束……这些都是在低年级学生身上才极容易发现的、难得的品质。如果自己走进了他们这样一群人的世界中，还能感受到这许多么？还能让他们始终如一的保持下去么？我更多的在思考该怎么对待他们？班主任郭老师已经一人看班好几天，加之学生的反应，都想新的数学老师马上能去给他们上课。班主任也在尽量不打乱我之前课程的情况下，准备给我安排新的课程，可我却有些不知所措了，不知道该怎样上好这一年级的课了，同事说我有些敏感了，因为在乎所以敏感吧，太在乎了吧！不管怎么说，我还是愣愣的想了很久。我没有想到具体的招数，此刻觉得肚子里边没有知识，多么吓人，对付一群一年级的小不点都没得招，也怪可笑的！肚子里缺知识，导致了我骨子里边对这件事情，都缺少了勇气，更别提想对他们有所改变了。也多少有些发急的慌，最后也确实想到了一个招：来自于研修茶座，因为上学期经常爱看研修茶座上老师们发表的文章，隐约记得有个老师写了一篇有关一年级组织课堂的几个方法，当时觉得很有效，甚至当时以为自己都掌握住了，还很自信的在语文组讲给一年级老师们听了，现在看来只是虚幻的拥有啊，因为我现在一个字也想不起来了，只知道大致内容。眼看再有几个小时就上课了！与我想象中的一年级的第一课完全不一样，这次课没有精美的ppt课件；没有我打起12分精神准备的课；没有很明确的奖励和激励的语言预设；没有精彩游戏的选定；没有与有经验教师的沟通与指导；有的是之前数学老师对学生掌握不牢知识点的“叮嘱”和课程进度；有的是班主任布置的假期作业；有的是班主任安慰我的“没事”；有的是我心理上的“千万”，我脑袋里的“加油”。还有就是研修茶座的未知老师的一篇未知的精华文章，我打开研修茶座，带着这样的目的找了很久，发现不行找不到啊，带着印象、带着平时的不踏实去干一件事，真的是怪难的！但是自己很确定存在着也不想放弃，反复了几次，不知道为什么看起了相似的文章，（觉得人若认真起来，精神劲就是蛮大的，看着别的老师的精华，也不管有关没关的看了好几篇好几篇，看的人也越发精神了，开完会的时候还想着早些休息，明天好好上课的，也忘记了时间，看着文章也居然毫无困意）。好在功夫不负有心人，我找到了，呵呵找到的一瞬间，竟然不是先高兴的，看了半截才意识到，哎呀这不就是找的文章么？是成利波老师的《今年我教一年级》，看了两遍，发现对于学生要求这一方面，我应该还是比较轻松的，因为一年级的班主任也提出让学生：在注意力分散以及纪律混乱时候，由机灵的班长负责喊123，其余学生会立马坐端正保持安静；紧接着又看了一个老师的《连加连减课堂实录》，有了这些法宝，我好想感觉有底气了似得，不在那么惊慌。也不知道具体怎么安排更好，想到了班主任说的应该给学生处理假期作业了，由于之前数学老师讲课进度快，已经到最后一章节，但是练习册好多还没做，假期作业是16页的内容，听说学生完成的还...
