学校永平小学年级五年级（2）班上课时间主备人黄丽萍参备人倪玉芳危婷占素玲审核人科目语文课题3白杨课时—总课时1-2学习目标1、我能读通课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。2、我要学习“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。3、我能体会借物喻人的写作特点。重难点体会白杨的特点和爸爸的心愿。课前预习完成预学案，查找新疆的相关资料课型新授教学准备多媒体课件导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导1、出示白杨，大戈壁，质疑。2、板书课题：白杨。介绍袁鹰。3、出示教学目标。2、学检测预学案1、课文词语我会读：大戈壁浑黄一体高大挺秀陷入沉思雨伞抚摸介绍新疆清晰2、课文句子我会读：3、课文段落我会划：一.（——）二.（——）三.（——）四.（）4、文章内容我能说：《白杨》写的是在通往新疆的火车上，（）（谁），望着窗外的（）展开讨论的事，作者借（）歌颂了（）。3、展重点展示2、3题4、讲自主学习课文1—12自然段1、默读课文1—12自然段，找出描写大戈壁环境恶劣的句子。2、同桌找出写白杨样子的句子，按要求写出白杨的品格特征。我从体会到白杨的品质。合作探究1、请同学们自由读13-15自然段，并联系12自然段,小组内讨论：爸爸的心愿是什么呢？2、总结升华，体会写作方法。5、练请同学们从以上两种事物中选择一种，找出其身上的特点与人的精神相似点，运用借物喻人的方法,写一篇习作。课堂小结学生总结。板书设计：白杨白杨边疆建设者高大挺秀建设边疆1师边出示大戈壁图，白杨图，边介绍，这是大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。这是高大挺秀的白杨，它们却生长在茫茫的戈壁上，这究竟是一种怎样的白杨呢？今天我们就一起来学习《白杨》，板书，齐读。介绍作者袁鹰。出示教学目标，指名学生读。检测预学案。1、默读课文1—12自然段，找出描写大戈壁环境恶劣的句子。2、同桌找出写白杨样子的句子，按要求写出白杨的品格特征。我从体会到白杨的品质。学生自学，汇报描写大戈壁的句子，抓重点词练读。师相机板书：高大挺秀。“这白杨树从来就这么直，这么高大。”①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）②去掉“从来”，朗读比较。“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”①这句话赞扬了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿……哪儿……”“很快”）②小结：内地需要白杨，白杨就在内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。③指导感情朗读。“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。“不管……不管……总是……”）②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。2③指导感情朗读。师：爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，让我们一起来赞美白杨吧。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。请同学们自由读13-15自然段，并联系12自然段,小组内讨论：爸爸的心愿是什么呢？汇报，质疑。爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人；像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活；希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。可这些，孩子们不知道，但孩子们只知道的是什么?引读第14自然段，师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作？”师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去？”师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”通过爸爸的介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读15自然...
