邮票的张数一案三单VIP专享VIP免费

《邮票的张数》教学设计学校名称：眉县实验小学课题名称：邮票的张数教材版本：：北师大版教师姓名：张春香授课年级四（）学科数学课题邮票的张数任课教师课型问题解决课课时1授课时间教材分析教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮的情况的情境图，并提供了三个数学信息和一个问题，以引导学生根据有关信息解决问题。然后，选用两个信息“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180张邮票”，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”的等量关系。设计理念教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。在课堂教学过程中，教师积极引导学生通过三个情况的学习，合理想象、小组讨论等活动，寻找等量关系，画出合理的线路图。教学目标1．通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。2．通过解决问题的过程，学会解形如ax±x=b这样的方程。3．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。重点难点重点：寻找等量关系，画出合理的线路图。难点：解方程的书写格式。关键问题寻找等量关系，画出合理的线路图。教学教师：电子教案、《问题评议导读单》、《问题评价生成单》、《问题评价训练单》，准备学生：完成课前导读单（预习）。教学过程设计：教学环节时间教学内容（创设情境）教师行为希望学生行为创设情境谈话导课3分钟创设轻松自在的和谐环境，呼号。1、亲爱的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号。2、鼓励引导学生介绍自己小组，介绍自己的组名。振奋精神、积极参与、勇于表现、团结集体、建立小组是一家的合作学习信心。体验探究学习新知10分钟根据这些信息寻找等量关系？解决ax±x=b这样的方程。1、谈话揭示课题。2、发《生成单》。3、巡视行间指导学生积极参加小组学习，不时帮助解决疑难。对照问题生成单1、学生分组展开活动。2、全班交流。3、归纳小结：小组汇报交流，解决疑难。15分钟用方程解决实际问题的步骤。1、听和看学生的回报展示。2、小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。1、学科长负责，由一名组员回报。其他学生认真倾听，并发表不同见解。2、掌握用方程解应用题的步骤。实际应用、拓展延伸：10分钟综合练习积极地参与小组合作学习中去规范指导。1、学科长发放训练单。2、学生认证填写。3、疑难问题交流解决。4、相互评价。交流收获、自我评价：2分钟1、交流收获：2、自我评价1、通过本节课的学习，你们有哪些收获？2、教师要进行激励性、客观性的评价。谈收获与感言板书设计邮票的张数我和姐姐一共有180张邮票，姐姐的邮票是弟弟的3倍，姐弟各多少张解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。x+3x=180想：一个x与3个x合起来就4x=60是4个xx=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。教学反思《邮票的张数》问题导读—评价单（1）班级：组名：姓名：指导教师：知识链接:连线题：2X+5X=63X=503X+6X=90X=81.4X–0.7X=56X=10X-0.92X=4X=98.5X–25=43X=80预习积累：解方程：2X+X=78解：4X–X=15.3解：0.4X–6.4=0解：自我评价：学科长评价教师评价：《邮票的张数》问题生成—评价单（2）班级：组名：姓名：指导教师：利用等式性质解“ax±x=b”这样的方程步骤：(a±1)x=b(a±1)x÷(a±1)=b÷(a±1)x=b÷(a±1)例：我和姐姐一共有180张邮票，姐姐的邮票是弟弟的3倍，姐弟各多少张.解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。x+3x=180想：一个x与3个x合起来就4x=60是4个xx=453x=45×3=135如果姐姐比弟弟多90张邮票，可以怎样列方程？解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票3X–X=902X=90X=4545+90=135（张）答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。自我评价：学科长评价教师评价：《邮票的张数》问题训练—评价单（3）班级：组名：姓名：指导教师：会用等式性质解“ax±x=b”这样的方程。一、我会解方程;2.6X+X=7.26X+2X=483×7+4X=2512X–9X=8.7二、、列方程找数量关系。（1）农场里有100只白兔，比灰兔的2倍多30只。（2）农场里有100只白兔，比灰兔的2...