如何提高初中信息技术课堂教学有效性信息技术是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是飞速发展的，每年教学内容都有很大的变化，这对任课教师来说是很头痛的事，特别是越来越多的学生家中有电脑，早已掌握了书本上基本内容，操作比较熟练，上课根本不爱听喜欢的是上网聊天、玩游戏；而另一部分学生，却连鼠标都不会使用，总的来说，学生对计算机掌握程度，两级分化严重。所以，怎样组织教学，上好信息技术课，探索新环境下的新型教学模式、教学方法，全面提高课堂教学有效性，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是信息技术教师刻不容缓的责任。那么要如何让学生学好信息技术，提高初中信息技术课堂教学的有效性呢？一、了解学情、熟悉教材是提高初中信息技术课堂教学有效性的前提首先，教师要了解学生学习信息技术课程的实际情况，在备课时要根据学生的年龄特点，将各阶段学生对学习信息技术的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础、理解能力、知识水平等因素考虑进去，这样教师才能在课堂教学中做到心中有数、目中有人。其次，要熟悉教材。教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样教学工作开展起来教师才能胸有成竹，融会贯通教授相关知识技能，从而进行有效的课堂教学实践活动。二、和谐课堂是提高初中信息技术课堂教学有效性的必备条件在信息技术课堂教学中，要针对学科的特点，把师生关系的和谐体现在课堂教学的过程中。首先，尊重学生的人格和自尊。在信息技术课堂中，学生常会问各种各样的问题。教师要耐心解答学生的问题，帮助其克服遇到的困难。学生的自尊心是很强的，这就要求我们对待犯了错误的学生要特别注意教育方法，对他们只能循循善诱，以理服人，绝不能因一时恼怒而采取一些有悖于师德师风的方式。其次，尊重学生的兴趣、爱好。如果教师一味地对学生说：“不准玩这无聊的游戏！”学生一定会产生反感。教师看似“无聊”的游戏，学生可能觉得很有趣。学生如果觉得有趣的东西总是被自己所信赖的教师所否决，就会对教师失去信赖感，丧失选择自己爱好的独立性。三、从游戏入手，激发学生学习兴趣初中生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，我们可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，使在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。四、针对差异，因材施教在初中信息技术课的教学实践中，我明显感觉到学生的信息技能存在较大的差异，如果不注意学生信息技能的差异，将不利于学生信息技能的个性化发展，甚至难以组织有效的课堂教学。在教学过程中笔者认为教师应给每一位学生均等的学习机会，充分调动各层次学生的学习积极性，让他们在各自的认识水平上都有所提高。特别是对学习基础差的学生，教师更应给予他们耐心和关爱，当他们取得了一点小进步，教师就应及时表扬，帮助他们树立起自信心。比如在教学“制作表格”这一课的内容时，要求每个学生都要掌握幻方的制作方法：插入表格、在单元格中输入数据、修改单元格中的错误数据、调整表格等，最终让学生都能制作幻方。在实际操作过程中，让基础差、速度慢的学生完成三阶幻方，让中等水平的学生完成四阶或五阶幻方，让学有余力的学生完成六阶幻方。这样安排的目的是尽量缩初中生个体之间的差距，最终使学生的信息技能都能得到提高。同时，这也有利于教师课堂时间的合理组织。五、及时、合理的评价，是提高初中信息技术课堂教学有效性的延伸给予学生所完成任务及时的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于在相互的交流与评价中锻炼了能力，弥补不足，有助于教师改进教学。我认为，评价的首要原则应该是客观公正，在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的...
