《最后一头战象》教案设计教材分析：这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战场上幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次配上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“白象冢”旁抛开一坑，庄严地把自己掩埋的故事教学要求：知识与技能：1．会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、喘息、凝重、石碑、焦躁不安、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。能用自己的话复述自己的故事。3、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。4、体会作者具体、细致的表达方法。感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。过程与方法：1、通过拼读、练习、组词等掌握本课生字、新词。2、通过多读有感情的读达到理解本课的目的。掌握课文主要内容，了解头战象在死前的变化及它所做的事。教学重难点：重点：有感情的朗读课文，理解课文内容。难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备：相关课件第一课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。（背景课件）1．嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题）2．这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。二、速读课文，了解主要内容1、学生自由快速的朗读课文，遇到生字、新词，认真的读读认认，加以理解。重点强调字形：寇——冠躁——燥搏——博2、提出文中不理解的词，全班交流：威风凛凛排山倒海泣不成声炯炯有神等3、这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？4．讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3．引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）三、引导质疑1．课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？2．了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？3．引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。4、畅谈感受，学到这儿，这最后一头战象给你留下怎样的印象？（引导学生交流，用简洁的语言来概括。）四、品读感悟，体会情感（一）分组自学“披挂象鞍”1．分组，交待自学要求。2．学生自学。3．小组交流，共同研讨（二）讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受。1．引导学生重点品读：（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。（引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧积淀在心中的深沉感情，见到象鞍时涌动着对辉煌过去的深深留恋与怀念。）（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。（理解：象鞍虽旧，却依然凝重华贵，因为它记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇，引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。）2．深入探究：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是因为什么？3．小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。我们如果能抓住这些事例，品味当中的细节描写，并及时地把自己的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。五、总结延伸总结全课，明确下节课学习任务。嘎羧是一头战象，我们却从这些感人的事例当中，从这些生动细致的描写当中，体会到它像人一样丰富的情感，感受到它英雄的形象。动物小说大王──沈石溪，也就是本文作者在他的创作体会里写道：动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富...
