创新集体备课管理促进教师专业成长集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂效率，保证教学质量的有效措施，也是教师之间互相交流课改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要手段。近年来，我校面临骨干教师外流多、教师队伍年轻化、整体素质提升慢的实际情况，在教育局、教研室的正确领导下，紧跟课程改革步伐，以课堂教学为主阵地，以集体备课为突破口，重规范、抓细节、锐意创新，提高备课质量，提高教学效率，在促进教师专业成长方面取得了一些可喜的成绩，下面就我们在创新集体备课管理，促进教师专业成长方面做简单交流，诚请各位领导及同行指导。一、统筹规划，整合备课力量。1、均衡组合，合理配备各年级各学科教师。发挥集体备课的前提是要有一个和谐、上进的团队组织，因此学校十分重视学年初学科组的人员安排。一方面尽量满足每个教师对工作的需求，每学年末，教导处组织教师填报第二学年教育教学申请表，教师根据自己特长以及对基本功的把握，填报自己想要任教的学科及年级，工作安排中学校尽最大可能满足。另一方面，重视每个学科组内人员搭配，学校根据每个学科组内教师年龄结构、性格特点、兴趣爱好、经验水平进行组合，确保各组教师结构合理。2、落实责任，精选负责人。每学期学校选聘学科教学中的骨干担任备课组长，具体负责集体备课的组织和协调。备课组组长负责牵头，在制定教学计划和复习计划的同时制定集体备课计划，集体备课的要求和措施，安排主备人及主备内容等，定时组织备课。3、领导包抓，行政推进。为顺利有效推进集体备课，学校实行领导包级包科责任制，校长为教学教研活动第一责任人，主管教学校长及教导处全面组织安排，各包科领导深入教学第一线，发现、指导并解决教学教研活动中存在的问题。二、规范程序，强化过程管理1、严格集体备课程序。（1）为了确保集备的有序、可操作性，学校积极推行“五步式”集体备课模式。“五步式”集体备课的基本流程是：个人初备→集体研讨→个人完善→教学实践→教后研讨。（2）、坚持抓好“三定”、“四备”、“五统一”备课要求。“三定”即定时间、定地点、定中心发言人。1）定时间。2）定地点，事先定好集体备课的地点，在同一个时间到同一个地点可以避免了人等人，提高备课效益。4）定中心发言人，“中心发言人”在集中时发挥中心发言人的主导作用，当然其它参与人也要积极参与讨论，主动补缺，中心发言人对教师备课成效的有一种检查、督促的作用，有利于总结和交流。“四备”即备课标、备教材、备教法、备学法。1）备课标。2）备教材，深入研究教材，切实提高驾驭教材的能力。认真研究教材的编写理念、设计思路、内在联系等。做到对教材每章每节的重点、难点、疑点、热点、思想教育点、知识的内在联系点要思考得一清二楚。3）备教法，“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教育方法。4）备学法，教师就必须深入、全面地了解学生，掌握学生的思想、学习、生活、知识水平、智力层次、接受能力等基本情况。根据学生的实际设计相应学习、互动的方式方法。“五统一”即统一教学目标、统一教学重点、统一基础训练、统一教学进度，统一测评。1）统一教学进度，一个年级各个班齐头并进，协作互助才有整体观念，取得更好的教学效果。2)统一教学目标，是要求我们教师从三维目标入手，充分考虑教学中的知识与能力、教学过程、情感态度价值观，全面兼顾不得偏颇于那一点。3）统一教学重难点，对于重点在新课标中都有明确的阐述，可是具体到某一课的重点就要我们的骨干教师做出梳理，帮助年轻教师准确把握重点，避免走弯路。4）统一基础训练，难度高的训练题可以根据各班的实际情况确定，但是对于基础训练题应该是统一的，这避免了老师重复工作，提高工作效益。5）统一测评。2、细化过程管理。学校为确保集体备课活动落到实处，坚持“三抓”，即“查”“看”“听”。“查”即检查在规定时间学科老师是否在共同研究教学、教师是否全员参与，集体备课记录是否详细，坚持月查月反馈。“看”即抽看教师教案是否...
