《桂林山水》第一课时教学设计徐茹【教材分析】《桂林山水》选自语文版小学语文第八册第一单元第三课。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。【设计思路】《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先建立文本与语文知识的联系，用名人名句调动学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。教学目标1.学会本课生字新词，理解重点词语，概括课文主要内容。2.正确、流利地朗读课文。3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点1.正确、美观书写生字。2.了解桂林山水的特点，想象其美景。3.学习概括课文内容的两种方法。教学过程一、古诗导入，揭示课题。1.读描写桂林的诗句。（1）师：上课之前老师想请同学们先读读这些诗句。（2）师：我们一起来读读。2.了解古今名人对桂林的赞美。师：赞美桂林山水的古诗，数不胜数；古今中外的许多名人也都留下了赞美桂林的动人诗篇，唐代诗人柳宗元对朋友韩愈赞不绝口：“桂林多灵山，拔地峭竖，林立四野”。没有到过桂林的韩愈在《送桂州严大夫》诗中说出“江作青罗带，山如碧玉簪”这样的千古名句。我国的开国元勋陈毅元帅在1963年游览桂林时写道：“水作青罗带，山如碧玉簪。洞穴幽且深，处处呈奇观。桂林此三绝，足供一生看。愿作桂林人，不愿作神仙。”3.揭示课题过渡：桂林如此让人神往，今天我们来学习《桂林山水》。（板书课题）同学们齐读课题。1（1）看课题，知内容。一看到课题，马上知道这篇文章一定会写什么内容？(写桂林的山水)题目扩充法是概括课文内容的一种好方法。教师提示：听说过桂林的山水吗？桂林山水甲天下。（2）析名句，知含义。桂林山水甲天下引导理解：〔板书：“甲天下”〕从古到今，从中国到外国都知道我们国家的桂林山水甲天下。谁知道“甲”是什么意思？（甲是第一好的意思）师：对了。甲是第一的，咱们的桂林山水在天下是第一流的，最好的，最优美的。这是人们对桂林山水的赞美。师：桂林在广西。今天老师带你们到桂林去。看看桂林山水好在什么地方？为什么是甲天下呢？（3）出示桂林旅游图，初步了解漓江。教师简介：中间这一条绿绿的、粗粗的代表的是漓江，桂林山水所指的是从桂林到阳朔这一段83公里的水程。二、初读课文，初步感知。过渡：桂林美景、处处奇观，那么在课文中作者又是怎样描写桂林山水的呢？1.轻声自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.把自己读得最满意的自然段读给同桌听并纠正字音。3.出示句子，指导读准“啊”的变调。（1）课文中有几个字的读音发生了变化，是我们以前很少遇到的，老师指导读。（2漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛一块无瑕的翡翠。桂林的山真奇呀，奇得让你比拟不尽，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，秀得让你赞叹不已，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠嶂，清秀绮丽；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。2）学生齐读句子。4.检查预习闯三关第一关：我能读正确。（开火车）扩散攀登山脉比拟碧玉簪第二关：我会读，我能连。（1）请正确读出词语，并和文中所描写的事物连起来。（板演）（2）还有哪些词语的意思你不...
