《项脊轩志》第一课时教学案例伏娟教学目标：1．结合作者的生平经历和个人生活体会，来感悟文字叙述背后流露出的作者真情；2．学习散文写作中情感不同层次的表述方式；3．掌握文中重要文言实词和虚词的用法。教学重点、难点：1．结合作者的生平经历和个人生活体会，来感悟文字叙述背后流露出的作者真情；3．掌握文中重要文言实词和虚词的用法。教学过程一、导语：人们都说：情至深处最动人。同学们真诚的笑容总是会感染我。同样写文章也贵在情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遭遇挫折时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，亲情难舍，于平凡小事中寄寓一份深情，并且把这份情义表达得妥贴、真实、生动，亦是难能可贵，更是难得。那么今天我们就要来和大家分享这样的一篇文章，它平淡朴实，却蕴藏着一份刻骨的深情。板书：《项脊轩志》归有光二、初步感知1．检查预习，读生字，集体读课文。先妣（bǐ）老妪（yù）阖门（hé）象笏（hù）冥然（míng）异爨（cuàn）长号（háo）呱呱而泣（gū）婢女（bì）2．介绍作者、解题归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受，著有《震川文集》。是“唐宋派”中成就最高的作家，主要成就在散文方面。解题：志，即记，是指一种文体。项脊轩，书斋名，名字取自作者先祖所居之地，除有怀宗追远之意，还有自我勉励之意。3．从标题设想一下文章会写什么内容？（概括主要内容由题目可见，文中一定会写一间书屋，不可能只写一间空屋？还会写人，即三个女人（祖母、母亲、妻子）。4．这三个女人都先于作者离开人世，但她们毕竟与作者一起经历了人世悲欢离合，见证了人世的沧桑变化，时至今日，当他独自面对小屋时，难免感慨万千，那文中有没有一句表达这种感情的句子？“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”（作文章概要：一间书屋三个女人两种情感）5．这句话出现在课文第二段的开头，在结构起了一个很重要的作用，即承上启下，哪里承上？哪里启下。明确：多可喜承上文第一段；亦多可悲启下文。三、研析课文第一段1．第一段的主要内容是写项脊轩，那么让作者多可喜的是一间怎样的小屋呢？结合课文内容用自己的话描述一下。（翻译第一段）2．（以文带言）根据学生的翻译，点出本段重要字词句。（活用、古今义及特殊句式）项脊轩，旧南阁子也判断句雨泽下注：下，名作状，向下。使不上漏：上，从上面。垣墙：名作动，砌上垣墙。借书满屋：满，使……满，摆满。又杂植兰桂竹木于庭，状语后置句。4．项脊轩，旧南阁子也，那旧南阁子是什么样的？请你用文中的语言描述或者用简洁的词语概括一下它的特点。生答。明确：狭小——“室仅方丈，可容一人居”、“每移案，顾视无可置者”破旧——“百年老屋”、“尘泥渗漉，雨泽下注”阴暗——“北向，不能得日，日过午已昏”5．整个小屋营造了一种衰败、阴冷的凄清氛围。这样的小屋适合做书斋吗？为了让小屋富有情趣，作者对它进行了修缮。5．文中是如何描述修缮后的小屋的？你能一些形容词来表达小屋带给你的整体感受吗？生答。明确：“前辟四窗……室始洞然。”“杂植兰桂竹木于庭”“芳香的兰花、桂树、葱郁的竹林中掩映着一座小屋，斑驳的阳光透过树丛照进小屋平添了一份娴雅。此时的小屋变得明亮、富有生气、变得幽静、雅致、充满诗情画意。６．那么现在作者在这样的项脊轩中的心情怎样？文中哪些句子或词语让你感受到了作者的这种心情？生答。参考：如偃仰啸歌和珊珊可爱７．现在请你穿越时空的隧道，化身为归有光置身于项脊轩，思考一下此时的你为什么会有这种可喜的心情呢？现在请各位“归有光”思考或探讨一下。学生思考表达自己的见解参考：老师对这种可喜的心情也有自己的理解，与同学们分享一下。一是我从“偃仰啸歌”看到了作者的读书情怀。读书读到兴致所在，这大概就是中国文人的读书情结，陶渊明也说：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”我想在这里，也反映了作者陶醉于读书生活，怡然自得的一种心态。二是小屋同时也是休憩的地方，作...
