教学案例八年级地理上册《滚滚长江》（湘教版）柳江县进德第四中学覃超燕1教学目标知识与技能1、认识长江的源流概况；2、了解长江干流流经的省区和地形区；3、知道长江的水系构成和上中下游的划分；4、理解长江在水能、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。过程与方法1、通过读“长江水系图”学习长江概况，掌握学习河流概况的方法；2、通过读“长江水系图”和“长江干流剖面图”，分析长江水能丰富的原因及位置，理解长江“黄金水道”的航运价值。情感与价值观通过对长江水利水害的分析，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；并使学生树立正确的环境观、可持续发展观，有科学合理利用自然资源的意识。重点难点学习重点：长江源流概况；长江的利用及治理。学习难点：长江水能丰富的原因。学法指导读图分析法、启发式教学法、归纳分析法。教学准备多媒体课件课时第三课时教学过程设计意图滚滚长江导入：1、播放《长江之歌》并配合课件展示由发源地至入海口的沿岸景观图片，以展现长江雄浑壮观、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里气势，给学生视听震撼。2、学生朗读歌词，并提问歌词中隐含那些地理信息，引导学生去发现地理信息，并导入新课。歌词播放、图片展示，触动学生的多种感官器官，激发学生的学习兴趣。2讲授新课一、源流概况1、长江的源流、注入的海洋、流经的省（自治区、直辖市）长江上、中、下游的划分地点。以寻找第一、二句歌词的地理信息为切入点：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”（1）展示长江流域图，引导学生从图中寻找出长江的河源、注入海洋（课件展示图）。（2）长江长源头延绵向东注入东海，东西延绵的多长？进入长江长度的学习。（3）上中下游的划分地点。在《长江流域水系图》上，找出并判断：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？2、主要支流和湖泊：以寻找第三句歌词的地理信息为切入点，引导性提问：乳汁指的是长江的什么？进而进入长江支流的学习，从图2.36中寻找长江的支流，（用笔描一下，或用笔圈一下），提问学生，并进行适当总结。3.活动：贴图活动：学生男女各派一个代表上台贴长江支流图，比一比谁快。4、流经省区：引导学生从中国行政区中寻找出长江干流流经的省区，并说出来，然后提问学生，并进行适当总结，然后手指投影仪上的省区，让学生根据省区说出简称。5、流经的地形区“你用健美的臂膀，挽起高山大海”，提问：挽起那些高山，引导学生看图寻找出，并以巫山和横断山脉为切入点学习两座山的阶级和地形区划分意义，进而就学习的长江经过的地形区。6、以图片联系地形区引导学生分析各段水文特征。（上游：落差大、多峡湾、多急流、水能丰富；中游：多曲留、多支流、多湖泊；下游：水流平稳，江阔水深）一、源流概况1通过师生互动加深印象，并通过歌词学习激发学生的兴趣，明确：河源—唐古拉山；注入海洋——东海；长度最长，上、中游划分地点：宜昌（湖北）中、下游划分地点：湖口（江西）2、支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江；湖泊：洞庭湖、鄱阳湖；（让学生了解寻找支流的方法，同时加强对支流的认识）3、巩固认识4、流经省区:青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪11个省市。5、青藏高原横断山区四川盆地长江中下游平原。7、通过数据能较直观的理解长江是我国的第一大河。长度最长、水量最大，流域面积最广。37、以数据引导学生分析说出长江是我国第一大河的原因。过渡:“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”引出长江的价值：发电、航运、旅游、淡水养殖、供水。下面我们下来学习第一个功能—发电。二、水能宝库1、多媒体展示：“我国水能的蕴藏量为6.8亿千瓦，长江水能蕴藏量为我国第一位，雅鲁藏布江第二，长江的水能占全国的1/3，占可开发利用水能的一半以上。”启发式引导从资料中总结出长江水能丰富，以至它获取“水能宝库”的称呼。2、长江上游为什么水能丰富？引导学生通过长江干流剖面图的学习分析长江自源头至宜宾，河长约多少千米？落差约多少米？同时，（联系中国的地势特征分析...
